圆明园的毁灭
教学目标:
1。认识６个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝\等词语、 2、有感情地朗读课文、背诵第三、四自然段。
3、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
４、领悟文章的表达特点、学习与运用搜索、整理资料的方法。 教学重难点:
重点:让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史,激发爱国之情、
难点:引导学生读文、感悟、想像,在脑海中再现它昔日的辉煌景观,体会作者安排材料的独特之处。 教学过程 一、 导入新课 1、导入
同学们请举起您写字的手,我们一起来写《圆明园的毁灭》。(板书,让学生书空跟写)这个地方的“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明\“园”,请同学们跟我读“圆明园\、再读一遍、再读一遍、
同学们,一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗一把火给毁灭了。(补写:的毁灭)同学们再读课题。再读课题。
2、质疑:这两个强盗是谁,您们明白不？(英法联军)
今天我们就去看看这两个强盗是如何毁了这座圆满无缺,光明普照的皇家园林的？
二、整体感知,敏化感悟
请同学们打开课文,自己读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺,边读边想读了课文您明白了什么?(要学会做批注,把您的感受写在句旁。) (学生自由读课文,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。) 三、研读课文,激发情感
(一)针对第一段
1、同学们读了课文的开头,您明白了什么？
2、这个地方的“量”不读liàng,而是读liáng。再读、 3、请您把文章中的这句话读一下、课件出示:
(圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。) (师黑板上板书:不可估量不可估量)
４、作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”,您读了后心情是如何样的,有什么滋味?
(预设:特别悲痛、可惜、伤心、痛恨、) 5、能用“人”去称呼他们不?(预设不能。)
他们简直不是人,是禽兽,是强盗,是畜生！如此的悲痛,如此的伤心能够估量不？ (预设:不可估量!)
(教师在黑板上又板书:不可估量)
6、除了不可估量的损失,还有什么是不可估量的？ (预设:对英法联军的痛恨。)
是的,我们对英法联军的痛恨之情也是不可估量的、我们除了读明白印在纸面上的文字,还要读明白印在您内心的感受、 (二)针对第二、三、四段
1、关于圆明园您还明白了些什么？课文中差不多有一句话写出来了,是哪一句？ (教师板书:举世闻名) 2、谁明白举世闻名的意思? 3、圆明园凭什么举世闻名呢?
(预设:圆明园凭珍贵的文物举世闻名。圆明园凭的各种风景举世闻名。) (师板书:珍贵文物 宏伟建筑) 4、师:还凭什么举世闻名呢？
(预设:还凭它的宏伟建筑,它一共有圆明园,长春园,万春园组成,里面还有各种国内外的著名建筑。)
5、课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟,并找一找这些句子中一共用了几个“有”?找到一个圈一个,不要漏下一个啊,漏下一个就是漏掉了一处著名的景点,漏掉了一个著名的园林啊！ (学生读课文)
6、课文里有几个“有”？(学生找文中的“有”)
大伙儿好好地把文中７个有读一读,等一下看谁能一口气告诉大伙儿圆明园中的７个有、 (学生练习读)
我们一起来读一读圆明园中的7个有。 (生齐读课文中的7个有)
７、您们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有7个不？大伙儿再好好地读读课文,您又从课文的哪些地方找到了“有”？
8、接下来,让我们一起走进圆明园,一起去看看这些诗情画意的“有\这些奇珍异宝的“有”,这些宏伟建筑的“有\、 (学生齐读这一节)
9、漫步园内,置身其中,您仿佛看到了什么? (学生说看到的景象)
(大屏幕出示圆明园图片,学生看图片)
１0、再一起读这句话“漫步园内,饱览着中外风景名胜,～~~幻境里、”因此,他又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。这句话中“当时”一词去掉能够不？ (预设:不行、)为什么?是谁造成的?
多好的园林啊,然而这一切差不多都不存在了,这一切早被那两个强盗的一把火给烧了。同学们,此时您还有什么想明白的？ 学生提问题
(三)针对最后一段
1、请同学们读课文最后一段,看您又明白了什么呢？
五年级上语文教案 圆明园的毁灭
