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语文《夸父追日》课堂实录
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师：上节课我们学习了《女娲补天》，谁能用几个字对这个故事进行评价？四个字的、三个字的，两个字的也行，一个字的也行。
生：两个字的──神奇。一个字的──神。 生：两个字的──传说。
师：有点意思，你的意思是说，女娲补天是个神话传说对吧！假如加上他的“神奇”就是“女娲补天是个神奇的传说”，就更好了。 生：四个字的──无私奉献。 师：谁无私奉献？ 生：女娲。 师：她奉献了什么？
生：她奉献了自身的爱，把天上的大窟窿补上了，拯救了人类。
师：说的精彩！这节课我们再来学习一个神话故事。假如用一个字来形容的话，也可以用你说的，你说的，再加上你说的。 生：神奇的传说。
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师：对！但是，是否也有无私奉献的意思，大家读完以后，说不定也有点证据。
现在，老师要写课题啦，假如愿意，大家可以拿起笔来跟着我一起书写。（教师板书课题，写完后巡视）写字的姿势很好，速度可以适当的加快一些。三年级了，我发现个别同学还在用铅笔，最好不用铅笔。 师：有没有人知道这个《夸父追日》在古代的里是怎样写的？ 生：（无人举手）
师：没人知道，那有没有人知道，《夸父追日》是从哪本书上选来的，用现在的时髦的话说，是从哪里“浏览”下来的？ 生：《神话故事》。
师：你说的是你手上的《神话故事》。那你书上的神话故事是从哪来的？ 生：出版社。（众笑）
师：出版社是一个单位。咱们现在说的应该是古代的一个出版社，这个古代的出版社出版的是一本什么书？不知道吧？我来告诉大家。可以拿笔记下来，写在哪儿呢？就写在课文题目的下边。 （板书《山海经》）
假如各位有兴趣的话，你也可以上网去查，只要
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你在“搜索”栏里输上“山海经”这三个字就能出现《山海经》的原文，不过都是古文！这是一本写地理方面的书，写了这里的山如何，那里的水怎样，还记载了许许多多的神话故事。书里边仅寥寥几十个字就把这个非常神奇的故事神奇地讲出来了！想不想读一读？！ 生：想！
师：好。（出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭缺乏，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。）现在请大家自身读一读。 生：（读书）
师：谁敢勇敢的站起来读一读，注意，读错了没关系。要都读对了我倒觉得不太高兴。你来。 生：读。（比较流利）
师：应该说读的非常好。三年级啊！这可是古文啊！知道这是什么人学的吗？起码是初中。谁来再读一下，要读出比他更高的水平。
生：（学生好多人举手）我读！我读！
师：那好，这样吧，愿意读的站起来读，不愿意读的坐着听他们读。“夸父与日逐走……”起── 生：（齐读古文）。
师：究竟什么叫“逐走”？什么叫“渴欲得饮”？什么叫“河”？什么叫“渭”？什么是“大泽”？什么是“邓
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林”？可能有的同学读完了已经大致知道了。不知道的也没关系，我相信读完了咱们书上的课文，很多同学都能够理解，其实这里边最难最难的只有一个，（生插话：邓林）对了，邓林。是不是姓邓家的树林啊？ 生：（笑）不是。
师：咱们暂且不论他，打开书自由读，看看你读懂了什么？那些地方能能够和这古代的对上号。 生：（自由读书。）
师：刚才我问了一下，很多同学已经知道了什么叫邓林，很会动脑筋哦！接着读，仔细读，看看还有什么新发现。
生：（又开始读书。）
师：哎！好了好了，有两个同学，一个男同学一个女同学，比我还“牛”，短短时间内，他们说已经知道了古文的全部意思。 生：（插嘴）我也知道！
师：你也知道，你也是。那谁敢站起来说说这段古文的意思？。这就是古文翻译啊！说错了，我“奖励”他两巴掌，还敢不敢？ 生：敢！
师：谁来？陈永钊，你来。
生：他追着太阳一起走，到了太阳里边，很想喝
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水。他喝了黄河渭河的水，还疑惑渴，就到北方找大河的水喝，但还没到，他就渴死了。他临死前，把手里的拐杖一抛就变成了桃林。
师：９９分，为什么扣一分？他说夸父“进入太阳里面”，妈呀，我可不敢！（笑声） 生：那就变成水了。
师：变成气啦！就这一个“入日”他没搞懂。 生：我知道，入曰（yuē）。
师：那个字念“yuē”吗？咱们不是学过，瘦“日”── 生：扁曰。 师：对呀！
生：我知道什么意思。
师：你知道？说。说错了没关系。
生：因为夸父追到日的时候，看见太阳他就跳上去了。
师：看见太阳就跳上去啦？哈，还是进入了，那还有命在吗？（笑声）还是不对。
生：他离太阳很近但是没有跳到太阳里面。 师：厉害，厉害！和我知道的一点点差不多了。 生：准备抱住太阳。
师：想象的好──正要抱住太阳突然口渴了。反正“入日”决不是跑到太阳里面去了。我现在宣布，后海
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语文《夸父追日》课堂实录
