湘教地理八下《台湾省的地理环境与经济发展》同课异构教案 (14)

第二节：台湾省的地理环境与经济发展

一、教学目标 1.知识与技能

①、掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况及台湾海峡的位置，归纳其地理特征。 ②、掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。 ③、了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。 ④、了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。 ⑤、了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能。 2.过程与方法

①、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。

②、关注社会，关注生活，培养学生搜集和整理信息的能力。

③、尝试从学习和生活中发现台湾省与祖国大陆的密切联系，提出探究思路，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。

3.情感态度与价值观：台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，海峡两岸人民正在为实现祖国大陆与台湾的和平统一而努力，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。 二、教学重点和难点

重点：（1）台湾是祖国神圣不可分割的领土。（2）台湾的美丽和富饶。 难点：自然环境与物产的密切联系。 三、教学过程设计

（一）创设情境:同学讲述郑成功收复台湾的故事，引入新课。 （二）整体感知，胸怀全局

台湾位于我国东南海域，西隔台湾海峡与福建相望，东临太平洋，资源丰富，经济发达，名胜较多，是我国神圣领土不可分割的一部分。勾画：台湾轮廓 （三）深入学习，逐个击破 1、地理位置

①、温故而知新：一个地区的位置应该从哪些方面判读？②、了解台湾省的纬度位置、海陆

位置、经济地理位置、战略地理位置以及范围、居民概况，强调泉州与台湾的渊源。③、引导学生尝试评价台湾位置的重要性。 2、地形

①、读“台湾地形”图和“沿北回归线台湾岛的地形剖面”图，了解台湾的地形以山地为主，并观察其山脉的走向及分布，读出台湾岛的最高峰，找出主要平原分布区。

②、思考题：根据高度表，你能大致说出台湾海峡的水深是多少？说明海峡底部属什么海底地形？台湾海峡属大陆架的地形特征（海底古森林遗迹），可见台湾岛原是与大陆相连的。 3、气候与自然资源

阅读P52课文“气候与自然资源”，回答：台湾有哪几种气候类型，各有什么特征？对农业生产有什么影响？

教师补充讲述台湾岛矿产、水能均很丰富，然后引导同学依次分析其原因。 4、经济与城市

（过渡）丰富的资源，优越的地理位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。 角色扮演：假如我们是台湾居民，我们应该怎么办？

①、台湾省利用本岛这些宝贵资源是如何发展经济的？台湾省的经济部门有哪些？各部门的生产状况和主要产品有哪些？利用“台湾岛工农业生产分布”图找到主要工业中心和主要农作物的分布区。②、台湾省内的交通运输方式有哪几种？与外界的联系方式以什么为主？台湾与大陆之间如何往来？③、台湾发展外向型经济，需要从省外进口哪些工业原材料和能源？试举例说明。④、我是小导游：在地图上找出台北、高雄、台南，说说它们的城市职能及分布特点。 5、学习小结

祖国神圣领土（从时空的角度分别说明台湾和祖国大陆的密切联系）→自然条件与物产、资源的关系（发展农业与农产品加工产业的条件）→经济发展状况（从以农业为主过渡到以出口加工工业为主导、工业的分布特点）。

6、结束语：尽早解决台湾问题，实现祖国的完全统一，是中华儿女的共同企盼。相信在两岸同胞的共同努力下，台湾与祖国大陆的和平统一一定能早日实现。

（四）教师小结，布置作业

3.3 降水的变化与分布

本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务. 二、学习与导学目标

1、 知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认

知率达100%

2、 技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降

水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100% 3、 智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举

例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%

4、 情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，

关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%

5、 观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100% 三、障碍与生成关注

对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫. 四、学程与导程活动

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集有关南通地区降水资料

（一） 创设情景，引出问题

1、 录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.

2、 引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？ 地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.

（二） 合作交流，分析影响

设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.

需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.

（三） 阅读图表，自主学习，展开讨论

1、 利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，

回答该图反映了哪些地理信息.

2、 读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规

律.

学生自行提出问题进行讨论.

（四） 绘制图表，提高能力

用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图. 在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间. 五、笔记与板书提纲 （一） 降水与生活

1、 什么是降水 2、 降水量的测定

（二） 降水的季节变化 （三） 降水的分布

1、 影响降水分布的因素 2、 世界年降水量的分布规律

六、练习与拓展选题

1、 由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？

2、 在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.

七、个别与重点辅导

学生姓名略. 八、反思与点评记录

下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考： 1、关于新课标下的教学设计

新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.

2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革

教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，