部编版语文精品资料
《桥》导学案
学习目标 １、
认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙
哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 ２、
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道课文写了一件什么事，理解老汉的形象。 4、理解题目《桥》的深层含义。 5、领悟课文在表达上的特点，学会运用。 学习重点、难点: 重点： １、 ２、 难点：
领悟课文在表达上的特点：构思巧妙，设置悬念；句式简短，渲染气氛；比喻、拟人的运用 学习准备：至少搜集一个与课文类似的故事
第一课时 课前
学案自学
自学提示一：初读课文，把握内容 １、 ２、
蓝线内的生字注音、读熟，组两个词；方格内的生字注音，写三遍，注音组两个词。 把下列词语至少读三遍，并抄一听一，理解加黑词语的意思：咆哮、狂奔、狞笑、拥知道课文写了一件什么事，理解老汉的形象。 理解题目的深层含义。
戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞 ３、 ４、 ５、
把不理解的词语或问题用红笔标记，课上提出来交流
想想，课文写了一件什么事？课文写到那些人，主要人物是谁？ 默读课文，理清思路。
课文按照 顺序，写了：山洪突袭，村民惊慌——（ ）——（ ）——洪水退去，祭奠亲人。 自学提示二：再读课文，品味课文句式特点： １、
在课文中用直线画出描写大雨和洪水的句子，把你的感受批注在书旁。
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２、 把描写大雨和洪水的句子，连起来有感情的读一读。作者是用什么方法描写的？这样
写有什么好处？ ３、
这一课的句子、段落有什么特点？有什么作用？
自学提示三：
1、山洪突袭，村民们起初是怎么做的，后来结果怎样？把写村民的语句用曲线画下来，把你的感受批注在书旁。
２、 把写村民的语句感情朗读一遍，完成填空：
黎明，山洪 ，起初，村民 ，后来， 。村民死里逃生了，他们知道这是 救了他们。
３、 老汉又是怎样做的，把写老汉的句子画下来？有感情的读一读。把你的体会批注在书
旁。
４、 你认为老汉是一个怎样的人？把你的理解用四字词语概括一下。
５、 面对洪水袭击时，村民和老汉的表现截然不同，这是什么写法？有什么好处？ 课中 一、 １、 ２、 二、 １、
小组合作
读词语，然后把自学中仍不理解的词语在小组内交流，交流难写的字怎样写。 其他问题按学案出示的问题交流，准备展示。 班级展示
读词语，写难字；说说这几个词语在文中的意思：咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、
势不可当；解答其他组不理解的词语。 ２、 ３、 ４、
课文写了一件什么事？课文写到那些人，主要人物是谁？ 在课文中用找出描写大雨和洪水的句子，谈谈你的感受。
有感情地朗读描写大雨和洪水的句子，作者是用什么方法描写的？这样写有什么好
处？
参考：【深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号
人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。】
① 几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
② 从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。 ③ 这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，
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洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。这些句子，语言都非常简洁，精练，如：“像泼、像倒。”
５、 ６、
这一课的句子、段落有什么特点？有什么作用？
山洪突袭，村民们刚开始表现是什么样，后来又是表现什么样？把写村民的语句用曲
线画下来，把你的感受批注在书旁。 ７、
有感情地朗读描写村民的语句，完成填空：
黎明，山洪 势不可当，突袭山村 。起初，村民 惊慌失措，四散逃命；后来， 井然有序，通过木桥，安全撤离 。村民死里逃生了，他们知道这是 老支书 救了他们。 7、老汉又是怎样做的，把写老汉的句子画下来？有感情的读一读。把你的体会批注在书旁。 8、、面对洪水袭击时，村民和老汉的表现截然不同，这是什么写法？有什么好处？ 9、、总结本课所学内容：①特别注意的字词有：肆、奠、势不可当；②课文内容；③用比喻、拟人描写大雨和洪水，多使用简短的句式、段落。渲染紧张气氛，突出情势危急。③运用对比写法，突出老汉的形象。
10、展示评价小组：负责评出本节课最佳展示小组；最佳倾听小组；最具创意小组；最佳质疑小组。 三、 四、
质疑探究：对本节课所学内容，你还有什么疑问？ 自悟自得：谈谈本节课你的收获。
五、达标测评：
1、看拼音，写词语。
dèng yǎn jiū chū liú tǎng páo xiào ( ) ( ) ( ) ( ) nínɡ xiào fànɡ sì bào zi shēn yín （ ） （ ） （ ） （ ） 2、课文采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛，这些句子，语言都非常简洁，精练，如：“像泼、像倒。” 请同学们改写《地震中的父与子》中的一段话，用上拟人、比喻的修辞方法。（或者用上拟人、比喻的修辞方法，自己写一段话。）
【有一年，美国洛杉矶发生大地震，在不到4分钟的时间里，30万人受到伤害。 在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。】
第二课时
课前
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自学提示一：细读课文，理解老汉的形象：
１、 老汉“像一座山”你是怎样理解的？试从以下几个角度，画出有关句子有感情的读一
读，谈谈体会。（抓住神态、动作、语言描写的关键词品味，谈体会）
沉稳如山： 威严如山： 威信如山： 父爱如山： 2、“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。并放到文中连起来读一读。
3、你认为老汉是一个怎样的人？把你的理解用四字词语概括一下。 自学提示二：细读课文，感悟写法
4、感情朗读最后4个自然段，把你的感受批注在书旁。
5、英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
6、文中的“老汉”和“小伙子”是什么关系？从哪儿可以看出来？这样写有什么好处？ 自学提示三：
7、把课文写到桥的句子画下来，你从中感受到了什么。
8、课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？ 9、根据你读课文的理解，完成下边的填空：
这不仅是一座窄窄的木桥，还是 ； 这座木桥虽然在洪水中垮塌了，但是 。 自学提示四：这一课在表达上有什么特点？（句式特点、结构安排、语言描写 等方面总结。） 课中
一、
小组合作：合作完成学案自学的内容，整理仍不理解的问题。特别注意，要通过
关键词品味体会，切忌泛泛而谈。 二、 班级展示： １、 ２、 ３、
九个问题，各小组按题号依次展示。 第九小组，总结本课所学。
第八组为本节课的评价小组，评出：最佳倾听小组；最具创意小组；最佳质疑小
组，最佳发言小组。
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４、 自学提示四各组抢答。
三、质疑探究：
预设：老汉揪住自己的的儿子，最后儿子牺牲了，这样的做法可信吗？值得吗？ 五、 自悟自得 六、 达标测评
１、 文中的老汉是一个怎样的人？请用自己的话说一说 ２、
判断
①课文的构思巧妙，设置悬念，前后照应。（ ）
②课文以《桥》为题，蕴含着深意：这座桥是优秀共产党员密切联系群众的“桥”。（③本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（ ）
）
统编版新版六年级上册语文学案 桥 人教部编版
