18 威尼斯的小艇
【教学目标】 1. 知识与能力
(1) 认识本课“尼、艄”等生字 ,认识一个多音字“哗” ,会写“斯、艇”等生字 , 积累词语。 (2) 有感情地朗读课文 , 理解课文内容。 (3) 体会威尼斯的静态美与动态美。
2. 过程与方法 了解小艇的特点 , 学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3. 情感与价值 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯 ,小艇是重要的交通工具 , 了解威尼斯的风土人情。 【教学重点】
学习本课生字 ,了解小艇的特点及其重要作用 , 学习作者抓住事物特点写作的方法。 【教学难点】 使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。 【教学准备】 教师:生字卡片 ;多媒体课件。 【课时安排】
2 课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、欣赏图片 , 激情导入
1. 出示威尼斯风光图片 (PPT), 学生朗读小资料 (PPT) 。
2. 这堂课我们就一起来学习第 18课《威尼斯的小艇》 ,( 师板书课题)请同学们齐 读课题。指导“艇”的书写。 二、检查预习 , 整体感知
1. 同学们已经预习过课文了 , 谁来读读这些词语 ?(PPT) 小艇 船艄 翘起 雇定 祷告 操纵自如 哗笑 码头 停泊
师: “哗笑、停泊”这两个词的读音要特别注意 , 我们一起来读。学习生字。 2. 请四位同学接读课文。 生 1: 第 1 自然段。 生 2: 第 2、 3 自然段。 生 3: 第 4 自然段。 生 4: 第 5、 6 自然段。
其他同学想一想 , 课文围绕小艇主要讲了哪些内容 ? 师随机板书 :样子,驾驶技术 ,与生活的联系。 三、再读课文 , 自读自悟
1. 我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美 , 可作者为何要单单写小艇 呢 ?(PPT)( 因为小艇对于威尼斯来说非常重要。 )
2. 你是从哪句话知道的呢 ?( 小艇成了主要的交通工具。 )
3. 作者又是怎样描写小艇的重要性的呢 ?用了什么修辞手法 ?
对于威尼斯而言 , “大街”指的是什么 ?(生:河道。 ) “汽车”指的是什么 ?(生:小 艇。） 是啊,多么巧妙的比喻啊 , 作者用短短的一个句子生动地向我们展示了小艇的重要 作用。 四、指导写字 规范书写“尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘”等生字。
五、课堂总结 威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象 , 是因为作者平时注意仔细观察 , 抓 住了事物的特点 , 并把人的活动同景物、风情结合起来描写 ,因而写得如此生动、 形象、具体。我们也要养成勤于观察的习惯。 六、作业
1. 书写本课生字词。
2. 熟读课文 , 理清课文围绕小艇写了哪几方面内容。
第二课时
教学过程
一、复习导入 , 引入新课
1. 上节课我们对课文有了大致的了解 , 谁能说说课文主要讲了哪些内容 ? 生: 小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系。
2. 复习本课生字词 , 学生齐读。 二、深入学习 , 全面把握
（一） 了解小艇的样子和特点。
1. 当我们置身于威尼斯的小艇中 ,会有一种“船在水中走 ,人在画中游”的感受 , 那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2. 请一位同学读一下课文第 2自然段 ,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的。 （学生读 ,播放课前准备的有关小艇的课件。 ）
3. 下面请大家看大屏幕 , 分析句子。
威尼斯的小艇有二三十英尺长 ,又窄又深 ,有点儿像独木舟。 船头和船艄向上翘起 , 像挂在天边的新月 ; 行动轻快灵活 , 仿佛田沟里的水蛇。
4. 谁来说说作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象 ?
5. 大家看,作者用“独木舟”与小艇比较 ,说明小艇“又窄又深”的特点。 （ 粘贴 “独木舟”的图片 ） 那么, 用“新月”比喻小艇的什么特点 ?——两头翘起。 用“水蛇”比喻什么呢 ?——小艇的行动轻快灵活。 6. 用了这样几个句子 , 我们眼前就出现了小艇的样子、造型 , 以及它行动起来的感 觉,今后我们也要学习这些描写的方法 , 使我们的文章也同样生动、形象。
7. 如果有这么一艘小艇就在我们面前 , 你想不想体会一下坐在里面的感觉呢 ?
8. 下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演 , 假设大家就在这样一艘小艇中 ,我 们现在正顺流而下 ,两旁是小桥、 流水、人家。我读课文 ,大家做动作 , 看谁想象得 好。
（教师范读课文 ,学生做相应的“摸摸柔软的垫子” “穿过小桥 ,仰望小桥” “推开 船”“远眺”“打招呼”等动作。 ）
9. 下面我请乘坐小艇的同学谈一谈自己的感受。
（体会课文第 3 自然段的描写。 ） （二） 学习“船夫的驾驶技术特别好”一段。
1. 那么,船夫的驾驶技术如何呢 ?下面,请男同学齐读第 4 自然段,想一想,哪些词 说明船夫的驾驶技术岀众 ?（板书：驾驶技术特别好。） 2. 哪些词语说明船夫驾驶技术好呢 ？
（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯。 ） 3. 课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的 不过还有一个小小的要求，以手作为小艇，边讲边演示，好不好？
4. 下面我和大家一起来朗读这一段内容 ，大家要及时接读并以手作为小艇来表演。 5. 让我们回过头来看“操纵自如”这个词 ，联系刚才的表演，用自己的话说一说它 在课文中的意思。
（三）学习“小艇和人们的生活关系密切”。
1. 课文一开始就说威尼斯的小艇“等于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开 “汽车”，他们乘坐小艇去做什么呢 ？
2. 下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请同学读一下课文的最后两个 自然段。 3. 谁乘坐小艇去做些什么呢 ？
“操纵自如”，
（板书）
教师批注
4. 学生讨论、回答。
5. 好!大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切 ，商人、妇女、小孩、老人，他们 都离不开小艇，他们有的去（ 去哪里呢？请你展开想象说一说。 （去看戏，走亲戚，购物 . ）
6. 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外 ，还有哪些人 也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢 旅游者，坐着小艇做各种各样的事。） 三、 总结全文
1. 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关
），有的去（ ），有的去（ ），那么，青年妇女
？（邮递员、教师、学生、医生、市长、
，当威尼斯的小艇
。
一出动，城市就怎么样?（喧闹，充满生机和活力。）当小艇一停泊，威尼斯又会怎么 样?（静寂、沉静，入睡了。）正像课文结尾所说，“古老的威尼斯又沉沉地入睡了” 2. 一静一动，文章写得真好，下面让我们齐读课文，再来体味一下。 3. 学生谈一谈学课文的感受。 四、 拓展延伸，巩固提高 1. 推荐阅读。
师：描写威尼斯的文章还有很多，老师向大家推荐：冰心的《再寄小读者?通讯六》、 朱自清的《威尼斯》、马克?吐温的《百万英镑》、乔治?桑的《威尼斯之夜》。 课下请同学们阅读。
2. 如果你生活在威尼斯，想象你一天的生活情景，和同学交流。 五、 布置作业 1. 书写本课生字。
2. 这节课，我们还向马克?吐温学到了根据事物产生联想 ，并能根据事物特点进行 准确表达的写作方法。课下，我们进行一次小练笔：用一段话写写家乡的某处景或 某个物，要写岀特点来。
国教学总结
【板书设计】
威尼斯的小艇 小艇的样子 （ 又窄又深、两端翘起、轻快灵活 ）
船夫的驾驶技术 （ 操纵自如、平稳、快 ）
与人们的关系
（ 密切 ）
艇动城闹 ; 艇停城静
【教学反思】
[ 成功之处 ] 在教学环节中 , 一上课我首先出示课件让学生欣赏威尼斯整体风光 , 让学生对威尼斯有个 大概了解 ,激发学生学习课文的兴趣 ,很快把学生引入要学习的课文中来。 在初步感知课文内容时 , 通过比较 阅读,体会运用了比喻修辞手法的好处 ,用读的方式表示对小艇的喜爱 ,发挥想象 ,体会情景。
[ 不足之处 ] 这节课我虽然完成了教学任务 , 但遗憾也有很多 : 在教案中也设计了朗读教学 , 可是在课堂上 学生读书的机会还是不够多 ,我讲得偏多。因此,在以后的教学中要尽可能放手让学生去自读自悟 ; 对于抓住 事物特点并把人的活动同景物、 风情结合起来进行描写的写作方法教学 , 原来设想的是让学生在读中悟出写 作方法, 因为这一点我预想容易理解 ,但在实际教学中学生只有感受 ,没有让学生完全掌握抓住事物特点描 写的方法 , 导致难点不能深入突破。
《威尼斯的小艇》说课稿
2020统编教材部编版五年级下册语文第七单元：18威尼斯的小艇教案
