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2011——2012学年第二学期
小学科学 教 案
（教科版） 四年级 下 册
教科版修订版四年级下册教材目录
第一单元 电
1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路
4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关
7 不一样的电路连接
第二单元 新的生命
1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵
7 动物的繁殖活动
第三单元 食物
1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡
4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了
6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息
第四单元 岩石和矿物
1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成
4 观察、描述矿物（一）
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5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们
教科版小学《科学》四年级下册教学计划
一、教材分析 本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。
“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
二、学生情况分析
通过一个学期的教学活动，已对四年级学生的学习基础、学习习惯、学习能力有了一定的了解。学生已掌握了许多的科学知识和科学的方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展。对科学探究活动非常喜欢，已经具备初步的探究能力、动手能力。另外，学生在进行观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。可以说：学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望已增强。
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但是，由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会较好运用。在开展探究活动时，课堂上常有耗时低效的现象。另外，由于学生的学习任务较重，在本学科上所能投入的精力有限，有些活动只是形式上的走过场，部分学生只是喜欢凑热闹而没能深入研究。
三、教学措施
本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中教师要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
具体措施参考：
1.了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2.指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4.引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5.指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
四、教学进度
周起止日期 次 1 2 3 教 学 内 容 课时 1 气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑 小灯泡、小灯座，电池、电池盒，导线 小灯泡、小灯座，电池、电池盒，导线 备注（主要材料） 2.27～3.2 始业教育、评价与考核 3.5～3.9 1-1．生活中的静电现象； 2 1-2．点亮小灯泡 1-3．简单电路 3.12～3.16 2 1-4．电路出故障了 3页
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4 5 小灯泡、小灯座，电池、电池盒，导线，回形针，小木板（或大橡皮）， 导电性实验材料（20种） 1-5．导体与绝缘体 3.19～3.23 2 1-6．做个小开关 小灯泡、小灯座，电池、电池盒，导线，回形针，小木板（或大橡皮），小开关，红灯、绿灯、黄灯 1-7．不一样的电路连接 小灯泡、小灯座，电池、电池盒，导线，具3.26～3.30 2 第一单元复习与练习 有4个和6个接线头的盒子 4.2～4.6 放大镜，镊子，南瓜的雌花和雄花，其它常见的花 放大镜，镊子，几种常见的花，油菜果夹和种子，植物传粉、受精的图片 2-3．花、果实和种子 7 4.9～4.13 2 2-4．把种子散播到远处 油菜果夹和种子，凤仙花、苍耳、蒲公英等植物的果实和种子 黄豆、蚕豆的种子（提前浸泡一些）、放大镜，镊子，烧杯 2-5．种子的萌发 8 4.16～4.20 2 2-6．动物的卵 各种动物的卵（如青蛙、蟾蛛、鱼、鸡蛋、鸟等）、鸡蛋孵化过程的课件或图片 2-7．动物的繁殖活动 9 4.23～4.27 2 课件或图片：卵生、胎生动物的繁殖 第二单元复习与练习 记录食物名称用的卡片 3-1．一天的食物 10 4.30～5.4 2 3-2．食物中的营养 棉签、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒， 均衡营养的相关资料 3-3．营养要均衡 11 5.7～5.11 2 生的马铃薯，熟的马铃薯、生鸡肉、熟鸡肉，3-4．生的食物和熟的食物 烧杯，三脚架，石棉网，酒精灯，镊子 塑料袋、发霉的面包或馒头、牙签、滴管 3-5．面包发霉了 12 5.14～5.18 2 新鲜的小鱼干和干面条，腐败的小鱼，发馊3-6．减慢食物变质的速度 的面条 13 5.21～5.25 3-7．食物包装上的信息 1 14 5.28～6.1 15 第三单元复习与练习 2 4-1．各种各样的岩石 各种包装袋(盒) 各种岩石标本 6 2-1． 油菜花开了 2-2．各种各样的花 放大镜，镊子，油菜花，棉签，油菜花 2 16 17 18 各种岩石标本，稀盐酸，滴管，放大镜，镊子， 花岗岩，石英、长石、云母等矿物标本 矿物标本，白色的无釉瓷板 ，小刀，铜钥4-4．观察、描述矿物(一) 匙 6.11～6.15 4-5．观察、描述矿物2 矿物标本，金属、玻璃、蜡烛、丝绸、泥土，(二) 不透明纸、半透明纸、透明纸，手电筒 不知名矿物标本，记录矿物特征用的卡片， 4-6．面对几种不知名矿物 6.18～6.22 2 4-7．岩石、矿物和我们 我国主要矿产资源分布图 6.25～6.29 第四单元复习与练习 2 4-2认识几种常见的岩石； 6.4～6.8 2 4-3．岩石的组成 4页
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19 7.2～7.6 总复习 期末考试 2 20 7.9～7.13 第一单元 电
一、单元教学意义
当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。
本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。
用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。
本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。
单元的最后一课是“不一样的电路连接”。日的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。
整个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、
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新版教科版四年级下册科学全册教案
