去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?
二、初读课文：
对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。
正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù)) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn) 三、研读课文：
要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。 朗读停顿训练重点： 第1自然段
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)
第2自然段
至于／夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵] 沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行) 或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确? 第3自然段
则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，雪白的浪花) [回清：动宾短语，回旋着清波] 绝巘/多生怪柏
清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。] 讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意? 第4自然段
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” 四、畅读全篇。
想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。 讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点? 五、品读课文，
体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。
讨论：1．全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：
2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。
3。第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？
六，熟读成诵：
答谢中书书
【教学目标】
1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 【教材分析】
重点：教学目标1、2 难点：教学目标3 【课前准备】
1、借助注释工具书了解课文大意。 2、查阅资料，了解陶弘景的生平。 【课时安排】
一课时
【学习过程】
一、导入新课
1、让学生齐背郦道元的《山峡》 2、教师充满感情的导言
同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
3、学生交流所查到的资料，教师补充。
?陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
二、整体感知 1、反复朗读课文
2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。 3、班级交流，教师补充并检查掌握情况 （解释以下加点词，翻译粗字体句子）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱．．．备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能．．．．．．．．．．与其奇者。 ．
4、再次朗读课文，巩固理解。 三、合作探究
1、以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《山峡》的各种描写角度）
2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？ 3、班级交流
【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。】
【郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。】 四、背诵默写
自背、互背、最后当堂默写 五、佳句运用
本文和《山峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 夏水襄陵，沿溯阻绝。
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝 六、作业布置
运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》
1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
2、文章主要写了什么景，是怎样写的？
4、作者的思想感情与《答谢中书书》有什么不同？ 【附相关资料】 【注解】? ①〔交辉〕辉映；〔四时〕四季 ．②〔歇〕消散
③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。
④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水面。
⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。 ⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。 【译文】
山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。
《记承天寺夜游》教案
教学目标：
1. 2. 3. 二、
1. 2. 三、
1. 2. 3. 4. 四、 五、
1.
重点词、句的理解与翻译； 学习抓住特征描写景物的方法； 学习古人写景抒情的方法。 教学重点、难点
重点：学习抓住特征描写景物的方法； 难点：学习古人写景抒情的方法。 预习要求：
解决生字词注音；
看注释、查工具书试翻译课文；
查资料了解作者的生平、经历、作品； 找古今中外有关描写月亮的诗词句。 教学课时：一课时。 教学流程 导入：
结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。
学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。 投影：作者生平。 2. 疏通文意
1) 解决生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）
遂（suì） 寝（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng） 2) 朗读课文，听录音纠正 3) 解决重点词语（投影）
欣然：高兴地 念：思考、想到 相与：一起
遂与外人间隔 乃悟前狼假寐，盖以诱敌
原来 遂 遂至承天寺 于是 盖 盖竹柏影也
但闻屏障中尺一响 但 但少闲人如吾两人耳 只，只是
4) 翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影） 3. 研习课文
1) 这篇文章运用了几种表达方式？
明：叙述、描写、抒情 2) 叙述部分交代了哪些要素？
明：时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美
3) 作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅
月夜图有什么特点？ 绘景 月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 修辞 比喻 作用 生动形象 如临其境 特点 皎洁、澄清、透明 4) 文中哪些句子表达了作者的情感？ 明确：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”
5) 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？
明：赏月的欣喜
贬谪的落寞 自我排遣的达观
4. 板书设计
描绘 —— 庭中月色 5. 小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热贬官 谪居
爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 6. 能力扩展：一切景语皆情语。
追求 —— 美好事物
7. 能力迁移：看图写景抒情。 人生观 长相思 [白居易] 西江月 [李煜] 8. 作业 1）背诵《寄承天寺夜游》。 热爱生活、旷达处世 无言独上西楼， 汴水流，泗水流， 2）阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》，结合作者的身世和写作背景体会作者月如钩， 流到瓜洲古渡头， 在诗中所抒发的情感。（自行查阅作者的身世和本诗的写作背景） 寂寞梧桐深院锁清秋。 吴山点点愁。 虞美人 [李煜] 剪不断， 思悠悠，恨悠悠， 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 理还乱， 恨到归时方始休， 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
是离愁， 月明人倚楼。 《观潮》 别是一般滋味在心头。 第一课时： 学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 第二课时： 静床前明月光，疑是地上霜。 二.教学目标: 夜举头望明月，低头思故乡。 李1. 小组合作,探究课文思3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。
白2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
三．教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）
四．教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。 五．教学方法：目标教学法 感悟发现法 引导发现法
六．学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法 七．教学准备：多媒体课件 钱塘大潮录象 八．教学流程：
一． 激趣导入，引出壮观 1． 谈话，板题。
2． 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3． 导入3、4自然段。
4． 出示学习目标。（目标教学法） 二、观看录像，感受壮观 。
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1． 谈话激发学习兴趣。
新课标人教版八年级语文上册教案全集
