三年级下册英语教案Unit 4 Where is my car？ Part B_人教(PEP)

Unit 4 Where is my car?

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 Part

B

教师范读的是阅读教学中不可缺少的唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授部分，我常者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培采用范读，养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也让幼儿学十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼第1页/共8页

习、模仿。的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身如领读，我价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是读一句，让“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 Let’s talk 幼儿读一Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check （C Story 句，边读边time） 记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学内容 教学目标 【知识目标】 第2页/共8页

能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。 【能力目标】会利用句型“—Is it in/on/under...？—Yes,it is./No,it isn’t.”猜测物品的位置。 【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。 教学重点 1.掌握词汇cap，ball，car，boat，map的听、说、认读； 2.句型“—Is it in/on/under...？—Yes,it is./No,it isn’t.”的运用。 教学难点 1.更加熟练自如地运用where询问物品的方位； 2.进一步学习一般疑问句。 教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关课时安排 物品、课件等。 第一课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 1.日常交际问候。 2.向学生展示on或in或under的单词卡片，让学生根据单词卡片造句。教师先做示范，如展示on的卡片，可以说：“The ruler in on the book.” 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教师展示一幅地图，说：“It’s a map.Map,map,map.”板书map并带读。教师利用同样的方法教授cap，ball。 （2）教师展示小汽车图片，说：“It’s a car.Car,car,car.”板书car并带读。利用同样的方法教授boat。 （3）游戏：找朋友。教师将生词图片发给五名学生，让学生将图片贴到黑板上相应的单词下方。 第3页/共8页

3课时。 批注 通过造句检测学生是否掌握了方位介词的使用。 实物、图片教学单词，更直观。