1.教诲本质属性是一种有目地培养人社会活动。社会属性涉及永恒性,历史性,相对独立性。 2.教诲构成要素:教诲者,受教诲者,教诲影响。教诲者是中介;教诲影响是桥梁;受教诲者是根据 3.教诲改革和发展新特点:教诲终身化,全民化,民主化,多元化,教诲技术当代化。
4.义务教诲意义?①义务教诲既标志着一种国家经济发展水平,又会不断增进国家经济发展。②既体现着一种国家文明限度,又会增进当代文明提高。③既可以保障公民基本权利,又可以培养公民法律意识。
5.制定教诲目意义?根据? 导向作用,勉励作用,评价作用 ①特定社会政治,经济,文化背景。②少年小朋友身心发展规律。③国内拟定教诲目理论根据是马克思关于人全面发展学说。
6.当代教诲制度发展趋势(特别是二战后)?①加强学前教诲并注重与小学教诲衔接。②强化普及义务教诲,延长义务教诲年限。③中档教诲中普通教诲与职业教诲朝着互相渗入方向发展。④高等教诲类型日益多样化。⑤教诲国际交流加强。
7.个体身心发展普通规律?顺序性,阶段性,不平衡性,互补性,个别差别性。
8.影响身心发展因数及作用?遗传:①遗传素质为人发展提供了也许。②**差别是导致个体间个别差别因素之一。③**成熟制约身心发展水平及阶段。④遗传素质仅能为人发展提供物质前提,而不能决定人发展。
环境:环境使遗传素质提供发展也许性变成现实。环境决定人发展方向,水平,速度和个体差别。 学校教诲:1学校教诲在人发展中起主导作用:学校教诲是有目,有筹划,有组织地培养人活动。是通过专门训练教师来进行,能有效地控制学生发展各种因素。2学校教诲在影响人发展上独特功能:学校教诲对个体发展作出社会性规范。具备加速个体发展特殊功能。对个体发展影响具备即时和延时价值。具备开发个体特殊才干和发展个性功能。个体在社会实践中主观能动性巨大作用。 9.小朋友心理发展重要特性,重要体当前:观测,注意,记忆,思维,情感,自我意识。
10.教师职业特点,角色?传道者角色,授业、解惑者角色,示范者角色,管理者角色,父母与朋友,研究者角色
11.教师劳动特点?复杂性(工作性质任务及过程),创造性(劳动对象特点),示范性(劳动手段特殊性),长期性。
12.教师职业素养涉及?教师职业道德素养:忠于人民教诲事业,热爱学生,团结协作,为人师表。 教师知识素养:政治理论素养,精深专业知识,广博文化基本知识,必备教诲科学知识。 教师能力素养:语言表达能力,组织管理能力,组织教诲和教学能力,自我调节和自我反思能力。
教师职业心理健康:崇高师德,愉悦情感,良好人际关系,健康人格。 13.学生受教诲权涉及:受完法定教诲年限权,学习权,公正评价权。
15.构建良好师生关系方略?理解和研究学生;树立对的学生观;发扬教诲民主;积极与学生沟通,善于也学生交往;提高教师自身素质。
16.课程类型?学科课程与经验课程;分科课程与综合课程;必修课程与选修课程;国家,地方,校本课程;基本型,拓展型,研究型课程;显性课程与隐性课程。 17.泰勒原理:课程评价之父:目的,内容,办法,评价。
18.课程筹划:是课程设立整体规划,是教诲主管部门制定关于学校教诲教学工作指引文献,它详细规定了学校应设立学科,学科开设顺序及学时分派,并对学期,年,假期进行划分。 19.课程筹划构成?教学科目设立;学科顺序;学时分派;年编制与学周安排。 20.小学阶段课程性质:普及性,基本性,发展性,可接受性。
21.课程设计原则?高度科学性和思想性统一;要以实现教诲目和学校培养目的为最后目;要适合小朋友身心发展特点;还应贯彻幼儿,小学,初中课程衔接原则;因地制宜原则。
22.小学课程改革发展趋势?加强综合性,突出课程整体教诲功能;加强实践性,突出学生自主性,摸索性学习;加强弹性,体现课程适应性。
23.小学教学基本任务?引导学生掌握科学文化基本知识,形成基本技能,技巧;发展学生智力,特别是培养学生创新精神和实践能力;发展学生体力,提高学生身心健康水平;培养学生崇高审美情趣和能力;养成良好思想品德,形成科学世界观和良好个性心理品质。
24.教学过程基本规律?间接经验与直接经验相结合规律;教师主导作用与学生主体作用相统一规律;掌握知识和发展智力相统一规律;传授知识与思想品德教诲相统一规律。
25.教学过程基本阶段(教学过程构造)?激发学习动机;领略知识(中心环节);巩固知识;运用知识;检查知识。
26.教学原则:是依照一定教学目,反映教学过程规律而制定指引教学工作基本准则和规定,是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律结识,是懂得教学工作有效进行指引性原理和行为准则。 27.教学原则:科学性与教诲性相结合原则;理论联系实际原则;直观性原则;启发性原则;循序渐进原则;巩固性原则;因材施教原则。
28.惯用教学办法:讲授法;谈话法;讨论法;读书指引法;演示法;参观法;练习法;实验法;实习作业法。
29.班级授课制及其意义:是把学生按年龄和文化限度提成固定人数班级,教师依照课程筹划和规定期间表进行教学一种组织形式。有助于经济有效地大面积培养人才;有助于发挥教师主导作用;有助于发挥学生集体作用;有助于学生多方面发展。
30.教学模式构造:理论根据;教学目的;操作程序;实现条件;教学评价。 31.教学模式特点:指向性;操作性;完整性;稳定性;灵活性。
32.教学模式发展趋势:从单一教学模式向多样化教学模式发展;由归纳型向演绎型教学模式发展;由以“教”为主向重“学”为主教学模式发展;教学模式日益当代化。
33.教学工作基本环节:备课;上课;课外作业布置与批改;课外辅导;学业成绩检查与评估。 34.备课规定:做好三方面工作,即钻研教材;理解学生;设计教法。写好三种筹划,即年(学期)教学筹划,课题(单元)筹划;学时筹划或教案。
35.一堂好课基本原则:有明确教学目;对的教学内容;恰当教学办法;有严密组织教学过程;组织构造合理;富有体现力语言和整洁板书;课堂氛围活跃,师生互动好。
36.教学评价:是指以教学目的为根据,通过一定原则和手段,对教学活动及其成果给以价值上判断,即对教学活动及其成果进行测量,分析和评估过程。
37.教学评价功能和意义:诊断教学问题;提供反馈信息;调控教学方向;检查教学效果。意义在于增进教诲目的实现和教学质量提高;把竞争机制引入教学领域,有效地调动各方面积极性;有助于改进教学管理。
38.教学评价基本类型:(依照作用)诊断性评价,形成性评价和终结性评价。(办法和原则)相对性和绝对性评价。
39.教学评价原则:客观性原则;发展性原则;整体性原则;指引性原则。
40.学校(小学)德育特点:社会性;历史性;阶级性(阶段性);历史继承性与全球性。
41.小学德育内容:爱国主义教诲;抱负教诲;集体主义教诲;劳动教诲;人道主义与社会公德教诲;民主与法制和纪律教诲;科学世界观和人生观教诲。
42.小学德育过程特点:德育过程是一种促使小朋友知,情,意,行互动发展过程;**促使小朋友品德构造不断建构完善过程;**各种因素互动,重复且长期,逐渐提高过程;**小朋友自我教诲能力逐渐提高过程。
43.小学德育重要原则:社会主义方向性原则;从学生实际出发原则;知行统一原则;集体教诲和个别教诲相结合原则;正面教诲与纪律约束相结合疏导原则;依托积极因素,克服悲观因素原则;尊重信任
2021年教师招聘考试考点
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