1.教诲本质属性是一种有目地培养人社会活动。社会属性涉及永恒性，历史性，相对独立性。 2.教诲构成要素：教诲者，受教诲者，教诲影响。教诲者是中介；教诲影响是桥梁；受教诲者是根据 3.教诲改革和发展新特点：教诲终身化，全民化，民主化，多元化，教诲技术当代化。
4.义务教诲意义？①义务教诲既标志着一种国家经济发展水平，又会不断增进国家经济发展。②既体现着一种国家文明限度，又会增进当代文明提高。③既可以保障公民基本权利，又可以培养公民法律意识。
5.制定教诲目意义？根据？ 导向作用，勉励作用，评价作用 ①特定社会政治，经济，文化背景。②少年小朋友身心发展规律。③国内拟定教诲目理论根据是马克思关于人全面发展学说。
6.当代教诲制度发展趋势（特别是二战后）？①加强学前教诲并注重与小学教诲衔接。②强化普及义务教诲，延长义务教诲年限。③中档教诲中普通教诲与职业教诲朝着互相渗入方向发展。④高等教诲类型日益多样化。⑤教诲国际交流加强。
7.个体身心发展普通规律？顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差别性。
8.影响身心发展因数及作用？遗传：①遗传素质为人发展提供了也许。②**差别是导致个体间个别差别因素之一。③**成熟制约身心发展水平及阶段。④遗传素质仅能为人发展提供物质前提，而不能决定人发展。
环境：环境使遗传素质提供发展也许性变成现实。环境决定人发展方向，水平，速度和个体差别。 学校教诲：1学校教诲在人发展中起主导作用：学校教诲是有目，有筹划，有组织地培养人活动。是通过专门训练教师来进行，能有效地控制学生发展各种因素。2学校教诲在影响人发展上独特功能：学校教诲对个体发展作出社会性规范。具备加速个体发展特殊功能。对个体发展影响具备即时和延时价值。具备开发个体特殊才干和发展个性功能。个体在社会实践中主观能动性巨大作用。 9.小朋友心理发展重要特性，重要体当前：观测，注意，记忆，思维，情感，自我意识。
10.教师职业特点，角色？传道者角色，授业、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，父母与朋友，研究者角色
11.教师劳动特点？复杂性（工作性质任务及过程），创造性（劳动对象特点），示范性（劳动手段特殊性），长期性。
12.教师职业素养涉及？教师职业道德素养：忠于人民教诲事业，热爱学生，团结协作，为人师表。 教师知识素养：政治理论素养，精深专业知识，广博文化基本知识，必备教诲科学知识。 教师能力素养：语言表达能力，组织管理能力，组织教诲和教学能力，自我调节和自我反思能力。
教师职业心理健康：崇高师德，愉悦情感，良好人际关系，健康人格。 13.学生受教诲权涉及：受完法定教诲年限权，学习权，公正评价权。
15.构建良好师生关系方略？理解和研究学生；树立对的学生观；发扬教诲民主；积极与学生沟通，善于也学生交往；提高教师自身素质。
16.课程类型？学科课程与经验课程；分科课程与综合课程；必修课程与选修课程；国家，地方，校本课程；基本型，拓展型，研究型课程；显性课程与隐性课程。 17.泰勒原理：课程评价之父：目的，内容，办法，评价。
18.课程筹划：是课程设立整体规划，是教诲主管部门制定关于学校教诲教学工作指引文献，它详细规定了学校应设立学科，学科开设顺序及学时分派，并对学期，年，假期进行划分。 19.课程筹划构成？教学科目设立；学科顺序；学时分派；年编制与学周安排。 20.小学阶段课程性质：普及性，基本性，发展性，可接受性。
21.课程设计原则？高度科学性和思想性统一；要以实现教诲目和学校培养目的为最后目；要适合小朋友身心发展特点；还应贯彻幼儿，小学，初中课程衔接原则；因地制宜原则。
22.小学课程改革发展趋势？加强综合性，突出课程整体教诲功能；加强实践性，突出学生自主性，摸索性学习；加强弹性，体现课程适应性。
23.小学教学基本任务？引导学生掌握科学文化基本知识，形成基本技能，技巧；发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力；发展学生体力，提高学生身心健康水平；培养学生崇高审美情趣和能力；养成良好思想品德，形成科学世界观和良好个性心理品质。
24.教学过程基本规律？间接经验与直接经验相结合规律；教师主导作用与学生主体作用相统一规律；掌握知识和发展智力相统一规律；传授知识与思想品德教诲相统一规律。
25.教学过程基本阶段（教学过程构造）？激发学习动机；领略知识（中心环节）；巩固知识；运用知识；检查知识。
26.教学原则：是依照一定教学目，反映教学过程规律而制定指引教学工作基本准则和规定，是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律结识，是懂得教学工作有效进行指引性原理和行为准则。 27.教学原则：科学性与教诲性相结合原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固性原则；因材施教原则。
28.惯用教学办法：讲授法；谈话法；讨论法；读书指引法；演示法；参观法；练习法；实验法；实习作业法。
29.班级授课制及其意义：是把学生按年龄和文化限度提成固定人数班级，教师依照课程筹划和规定期间表进行教学一种组织形式。有助于经济有效地大面积培养人才；有助于发挥教师主导作用；有助于发挥学生集体作用；有助于学生多方面发展。
30.教学模式构造：理论根据；教学目的；操作程序；实现条件；教学评价。 31.教学模式特点：指向性；操作性；完整性；稳定性；灵活性。
32.教学模式发展趋势：从单一教学模式向多样化教学模式发展；由归纳型向演绎型教学模式发展；由以“教”为主向重“学”为主教学模式发展；教学模式日益当代化。
33.教学工作基本环节：备课；上课；课外作业布置与批改；课外辅导；学业成绩检查与评估。 34.备课规定：做好三方面工作，即钻研教材；理解学生；设计教法。写好三种筹划，即年（学期）教学筹划，课题（单元）筹划；学时筹划或教案。
35.一堂好课基本原则：有明确教学目；对的教学内容；恰当教学办法；有严密组织教学过程；组织构造合理；富有体现力语言和整洁板书；课堂氛围活跃，师生互动好。
36.教学评价：是指以教学目的为根据，通过一定原则和手段，对教学活动及其成果给以价值上判断，即对教学活动及其成果进行测量，分析和评估过程。
37.教学评价功能和意义：诊断教学问题；提供反馈信息；调控教学方向；检查教学效果。意义在于增进教诲目的实现和教学质量提高；把竞争机制引入教学领域，有效地调动各方面积极性；有助于改进教学管理。
38.教学评价基本类型：（依照作用）诊断性评价，形成性评价和终结性评价。（办法和原则）相对性和绝对性评价。
39.教学评价原则：客观性原则；发展性原则；整体性原则；指引性原则。
40.学校（小学）德育特点：社会性；历史性；阶级性（阶段性）；历史继承性与全球性。
41.小学德育内容：爱国主义教诲；抱负教诲；集体主义教诲；劳动教诲；人道主义与社会公德教诲；民主与法制和纪律教诲；科学世界观和人生观教诲。
42.小学德育过程特点：德育过程是一种促使小朋友知，情，意，行互动发展过程；**促使小朋友品德构造不断建构完善过程；**各种因素互动，重复且长期，逐渐提高过程；**小朋友自我教诲能力逐渐提高过程。
43.小学德育重要原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发原则；知行统一原则；集体教诲和个别教诲相结合原则；正面教诲与纪律约束相结合疏导原则；依托积极因素，克服悲观因素原则；尊重信任
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