东西呢？ 四、板书设计
我 人物：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙 不 是最雨衣传递：托利亚——妈妈——托利亚 弱——萨沙——蔷薇花
小的 五、课后反思
这篇课文的内容比较浅显，因此我首先把读通读顺课文作为教学重点。在此基础上让学生自读自悟，体会文中表达的感情。抓住萨沙的几句话感悟人物心理是理解课文内容的关键，我通过预习、范读、指读等方法完成此教学环节，然后抓重点语句，体会萨沙的心理，从而深入理解文章所表达的中心。
在本节课中，我还注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让学生从找句子、读句子再到悟句子，去体会人物不一样的心理变化，整体感知整段对话后，让学生自由练读，分角色表演。并通过指名表演，小组表演，男女生分组表演等方式让学生在朗读中进行角色体验。最后，我参与到他们中间，和他们一起表演，学生的积极性很高，表演得一次比一次成功，收到了较好的效果。随后，我又让学生反复朗读课题，在读中再次体验小萨沙的心声，从而使小萨沙的心声成为我的心声，他的心声，所有人的心声。
最后我让学生说说在平时，你都保护过谁？为什么？学了这篇课文后，今后你打算怎样做？使学和说有机的结合起来，不仅让学生知道在生活中应该保护比自己弱小的人和物，而且锻炼了学生的口语表达能力，一举两得。
课堂作业新设计
1.画掉括号里不正确的读音。
（1）妈妈，我不是最弱（ruò yuò）小的。 （2）我喜欢娇艳的蔷薇（huī wēi）花。 附答案：
（1）ruò （2）wēi 2.仿写句子。
滂沱大雨已经打落了几片花瓣，花儿低垂着头。
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附答案：
小雨点在花伞上跳着欢快的舞蹈。
3.思考问题，给妈妈讲一讲。
稳重的萨沙为什么说自己不是最弱小的呢？ 附答案：示例：
因为他能够保护风雨中的蔷薇花，所以她不是最弱小的。
备课资料
苏霍姆林斯基，苏霍姆林斯基（1918-1970），全称瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。
3妈妈，我不是最弱小的教案及作业题答案
