作、主动探究、合作交流、互动评价中有效地突破数学知识的理解障碍,获得真实的自我成就感。
例如,在“长方体棱长”的教学中,为了能让学生亲自探究出“长方体长、宽、高和棱长之和的关系”,教师不妨利用“几何画板”形象逼真地展现知识。从而探究“数”与“形”之间的关系。
4、班班通学习资源丰富。做到“温故而知新”
学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习能力。另一方面，多媒体课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。多媒体教学使所有的教学信息通过白板工具以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。而且利用白板工具能到达更好的教学效果。
二、扬长补短在小学数学课堂中合理利用班班通多媒体辅助教学 1、多媒体课件只能作为辅助教学手段
教学中班班通的运用并不意味着就能提高教学质量，能否恰当使用至关重要。其中，合理安排媒体内容出现的时间、时机及播映次数是关键。一般来说，媒体内容出现的较好时机是：在学习重点内容时出现，在突破难点时出现；在学生无意注意向有意注意过渡时出现；在帮助学生巩固知识时出现。教学时，教师先出示思考题，然后播放这一段录像，学生通过视听、图文对照，理解难点就很容易突破了。由于教学中，媒体引入恰当、适时，充分调动了学生的非智力因素，学生学得积极主动，可以收到了很好的教学效果。
2．引导学生充分利用好课件
由于多媒体课件是以文件形式存在的，并且资源丰富，引导学生充分利用多媒体课件进行预习、复习，消化、理解课堂知识，提高学习效率，并改变传统的被动学习方式为主动学习方式，更好地在课堂上充分与老师进行沟通和互动，最终达到“事半功倍”的学习效果。
3、反馈评价贯穿始终
在使用班班通教学过程中，只要组织学生视听，就得要求学生对视听内容做出反馈。学生反馈的过程，就是获取知识、培养能力的过程。有学生的反馈，就得有教师的评价。评价也是一种反馈，是教师发挥主导作用的重要环节。这一环节，教师或引
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导，或调控，或鼓励。反馈要做到及时、准确。这样，“视听、思考、反馈、评价”贯穿于课堂教学始终，使学生的主体作用和教师的主导作用得到充分发挥。
4、正确处理课堂与学生接受能力的关系
多种媒体技术的应用必然会带来课堂教学容量的扩展，使课堂教学容量与学生的接受能力是一对矛盾。所以电教课的课堂容量不是无限扩大，而是要适度，这个度就是要在最大限度调动学生学习积极性，提高学生信息接受能力的基础上，以大部分学生接受能力为度。学生对信息的接收能力不是一成不变，它与电教软件的设计，电教课的设计，媒体的恰当安排，软件的趣味性有很大关系。在电教课，电教软件的设计要充分考虑这一点，学生的信息接受能力与及时反馈，在电教课的设计中要充分考虑反馈、调控的环节和手段，在课程的进行中教师也要注意收集反馈信息，及时调控，掌握好反馈和调控的过程。学生的信息接受能力是在不断的实践活动中锻炼成长、发展的。所以教师也要不断地注意在各个教育过程活动中培养和提高学生对信息接受的能力。否则容量的增加不仅不会带来好的效果，反而会产生负面效应。
综上所述，多媒体教学有利有弊。虽然多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它在教学中确实起了很大的作用，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。但它仅是一种辅助性教学工具，任何时候都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。我们有理由相信随着我们对多媒体教学研究的不断深人，我们一定能将多媒体教学带来的消极影响降低至最低程度，充分发挥班班通多媒体教学的优势，进而提高教学效果。
“班班通”实现课堂教学最优化
王 华
多媒体作为一种现代化的教学手段,已越来越多的走进小学课堂中特别是班班通进入了教室，进入了课堂，对我们学校的教育教学产生了巨大的影响。它使教育形式和学习方式发生了重大变化，教学环境与教学手段的改善、更新，冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，为我们的教育教学改革注入了新的活力。有了班班通参与让我们的数学教与学更加轻松。在实践中，我们确实从中受益非浅。
一、推动了教师专业化的成长
随着班班通在我们学校的建成和试用，我们深刻地感受到它在教育教学中的巨大作用，全体老师积极投入到信息技术的学习、研讨和应用中。通过相互学习，共同探讨，我们不仅能熟练地运用网上的资源，还能根据教学实际将网上的资源加以整合优化，使教学资源能更紧密地与学生的生活实际结合起来，更好地为学生的学习服务。
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二、改变了教师的上课手段
以前的教学，粉笔和黑板时主要的教学工具，教师在传授知识的过程中，为让学生更好地理解知识、掌握知识，为了让知识更加系统化、条理化，教师不得不花大量的时间绘画、板书，这既耽误了学生大量的学习时间，教师在课堂上也很累，有了“班班通”，很多内容教师可以把它制成课件呈现给学生，这就可以为师生挪出更多的时间教学新内容，大大地提高了课堂效率。特别是电子白板，在教学中有着比PPT无可比拟的优势，尤其是在数学教学中，它有随时可以使用的电磁笔,对投注到白板上的任何画面进行及时的诠释与批注,并可直接电击板擦进行涂改，电子笔还可以随意选择粗细、颜色；它有量角器、直尺、圆规功能，可以面向学生清晰地操作；它还可以对画面随意拖动或放大缩小等等。课堂教学在它的参与下，一下变得有趣许多，精彩许多。在数学课上，我们可以轻易地“取出”“圆规”，在大屏幕上直接量度角的度数，这与我们往常使用的实物工具相比，不仅学生看得更清晰，而且操作过程也能完整地展示出来，这对于能力较低的学生来说，其作用更为重要、效果更为显著。比如教学《三角形》，可以让学生亲自上大屏幕上拖动不同长度的三根小棒，让所有学生在惊喜中直观见证拖动的结果，加深了对三边长度关系的理解。而当碰到学生对两边之和等于第三边存在异议时，又再次运用拖动，降低了学生理解的难度。老师随时板书学生不同的有争议的回答，并随时解决；在需要学生理解题目要求时，借助电磁笔的颜色在关键字上做符号，降低学生认知理解上的困难。利用电子白板辅助教学，有效调动了学生的情感参与；提高了教学效率，有效调动了学生学习的积极性等。真正体现了学生是学习的主体。
三、有利于培养学生学数学的兴趣，激发求知欲。
以前的数学课堂往往是上课老师讲得辛苦，学生觉得枯燥、乏味。班班通则为数学教学提供生动、形象、逼真的表现效果，可以最大限度地满足孩子们的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣。在教学过程中，有些教学内容具有抽象性和严密性，教学方法上单凭教师枯燥的说教很难使学生对这些内容有深刻的感性认识。多媒体教学以其新颖的手段和高超的技术，集声、文、图、像于一体，它不仅能提供动感丰富的图像、图形，还使数学课堂变为游戏天地，使教学内容变得生动、直观、形象，具有很强的吸引力，激发了学生学习的兴趣，吸引了学生的注意力，学生能全身心地投入学习；同时，“班班通”能将理论知识感性化，再现事物的发展过程，有利于揭示事物的本质特征，为学生领会难度较大的科学知识创设了条件，便于学生的理解和记忆。
四、加强了家校联系
自从有了班班通，学校、班级一些通知直接通过班班通发送到每个家长手机；老师不用在黑板上布置作业，学生也不要争分夺秒的抄作业 ，免得被人擦了急得欲哭无泪。学生心安理得地回家，打开家长的手机，作业内容与要求一目了然。更妙的是
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一些想不做作业的同学再也无处遁逃了。还让家长欣慰的是通过平安通这个平台能随时了解孩子的动态，孩子几时进出校门，这对于没办法接送孩子的家长无疑是个福音。
总之，班班通进入课堂是十分可行又十分必要的。这种形象、生动而又直观的教学方式，符合学生学习的规律。今后的使用中我们还须不断探索，充分挖掘其优越性，才能真正发挥其作用，提高教学效果，实现课堂教学最优化。
“班班通”带给我的教学思考
陈 华 琴
我们学校添置了多媒体设备，每个教室都能实现上网、演示课件和进行视频节目的播放，真正实现了“班班通”。 班班通的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习的效率。在这里，浅谈一下个人的心得体会。
首先，教师的教学手段改变了，教师的备课方便了。“班班通”的实施，节省了教师很多的时间，大部分的图像视频等资源可以为课堂所用，教师不必花大量的时间进行制作课件，只对需要的课件做些修改。还可以通过网上“资源共享”互相交换课件、教案，极大地方便了我们备课。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动学生的感觉器官。特别是语文学科的拓展资料，非常有用。《品德与社会》的教学，利用班班通资源，极大地激发学生的学习积极性和主动性，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，取得了比较好的效果。
其次，学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己有用的学习资料，如何通过网络和同学交流学习心得等。
再次，与家长的沟通便捷多了。学生的动态可以及时地与家长交流，作业、通知很及时到达家长手中，可以更有效地提醒监督孩子。
最后，我的困惑是，学生对班班通的视觉效果产生了依赖感，如果偶尔一节课不使用，他们就有怅然若失的感觉。班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学造成一种喧宾夺主的情
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况。一堂热热闹闹的课下来，学生真正收获少的可怜。而且繁多的资料使学生目不暇接，眼花缭乱，多余的动画转移着学生的注意力，让学生不知道究竟学到了什么。我觉得自己有时候忽略了自己的一张嘴,更忽略了口头语言，书面语言和肢体语言，而这些所起的作用是多媒体源远所不及的。教师丰富的语言直接影响学生在课堂上的活动积极性，也是教师个人风采和人格魅力的一种体现，不应该被冷冰冰的机器所代替。在一些阅读教学中，若将大量的精力花在制作漂亮的幻灯片上，而少了去研读教材的时间，这样虽然使学生获得很好的视频享受，却忽视对文本的解读。因此我觉得使用班班通时，要适量、适时，更要注意引导学生阅读文本。
“班班通”让语文课堂事半功倍
刘 榕
在多媒体等现代教学手段普及的今天，各种精美的课件在网络上一搜，就能找到许许多多，可是我们越来越多的发现想要下载这些课件，麻烦多多。班班通中的课件就不存在这样的问题了，ppt课件一打开，就能够按照事先设定的程序演示，而略去了百度文库中课件呈现时问题和答案一同出现的窘境。
除了2份现成的ppt课件供你选择外，还有课文范读与情境朗读呢。如果学生的语感不好，而老师的范读又不够吸引人的话，班班通中的课文范读和情境朗读都可以供我们选择。他们是专家的表演，其普通话的标准自然非我辈所能企及，他们对文章感情、语气等方面的把握能力也是非我辈所能比拟的，我们不但能闻其声，而且能见字幕，甚至还配有情境呢，课文的思想内容以直观的、生动的、可见的形式展现在学生的面前。学生更容易在耳濡目染中，不断的模仿练习中，如春雨润物中感受着作者流露在字里行间的感情，学生的语感也在不知不觉中得到了培养，收到事半功倍的效果。
视频欣赏，拓展阅读，和作者简介则是对语文课堂的有用补充。作为教师不用大费周章地各处去寻找作者简介或生平故事。也不用愁苦没有相关的课文让学生欣赏，“相关阅读”环节帮你忙。视频欣赏则在欣赏的同时娱乐你的身心，开拓你的视野。《孔丘学琴》这一视频不但告诉你孔子小时候是如何酷爱音乐,如何拜师学琴，如何克服重重困难，最终成为琴艺高超的人。我们还能从中挖掘作文素材的选择这一话题。要想把一件事情写具体，就必须设置困难，解决困难。而困难的选择则需要典型的事例。《满族只怪》的视频，直观形象地呈现出满族人民的怪处，学生在阵阵笑声中，对民俗民风又多了解。
期待在不断的摸索中，得心应手地使用班班通，让它更好地为老师同学服务，为
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班班通材料汇编(1) - 图文
