◎教师篇
与时俱进 实现共进
——“班班通”使用心得体会
林 兰 琼
习总书记指出：“没有信息化就没有现代化”。现代的文盲不再是不识字的人，而是不懂得现代信息技术的人。作为新时代的教师，学会运用现代先进的信息设备为教育教学服务、为学生服务是时代赋予的使命。
近两年，随着地区对教育的关注，教育行政部门在经费方面给予了大力的支持与投入，我校率先成为全区第一批的“班班通”试点学校。“班班通”的建立，让我们受益匪浅，它不仅仅是实现了变抽象为直观、变静态为动态等传统的教学所不能比拟的优势外，还为教师获取优质的教育教学资源提供了便利，为教师进行交互式的教研互动搭建了平台，为师生、家校间的“相互往来”拓宽了渠道。
一、多种资料的分享，丰富了采撷资源的渠道。
“教师只有一桶水，才能分给学生一杯水”。而今，对教师的要求不再是一桶水的目标，而是要拥有一个“永不枯竭”的水资源。“班班通”的应运而生，为教师采撷各方面的资料提供了丰富的渠道。教师可以通过“班班通”平台的“教材资源”，浏览、下载、收藏，一键获取优质的备课资源，提高备课的实效性；通过“同步导学”，根据本班学生的实际情况在线编创自己的导学案，引导学生预习、复习、巩固，让它成为自己最专业的教学帮手；通过“学科教研”了解相关的“学科教学”、“教育法规”、“专业参考”、“教育研究”等方面的研究和相关的文献内容，从专家们专业的角度审视教育教学，开阔自己的视野，在同伴互学互动中共同探讨、在专家专业引领下提升自己；通过“拓展资源”板块可为不同类型的学生推荐适合他们的资源，激发学生的兴趣，培养学生勇于动脑、勤于思考、敢于创新的精神。
教师运用信息技术，可实现直观的网络互动作用，一方面，学生通过教师的操作掌握了利用多媒体技术查找资料的方法；另一方面，直观式的实现了“有问必答，有问就答”的高效功能。“缝纽扣”是四年级《劳动》课中的内容，教学时，教师先让学生通过课题说说自己本节课所要掌握的内容，再进一步启发引导学生对“纽扣”追根溯源，师生通过现场搜索引擎纽扣的由来、分类、品种、典故等知识的拓展，把对纽扣的认识直观地通过网络展现在学生的面前，让学生从最初的“学缝纽扣”的目标定位到后来的“了解纽扣的由来，感受传统文化的博大精深”；从生活中见过的纽扣到了解“纽扣的分类及品种”，感受纽扣的无限的魅力，从而激发学生的学习兴趣，
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对纽扣充满无限的神奇，并结合课后的缝纽扣的实践活动进行创作，提升了对本节课的认识，课堂教学更加生动、活泼，学生真正领略到了学习的快乐。
“班班通”平台的专题资源内容丰富，集声、像、影于一体，是学生所感兴趣并乐于接受的。如“安全教育”板块，把孩子们在学校、家庭、社会上的一些可能出现的不安全的行为通过动画的形式呈现出来，让孩子们在视觉、听觉上都受到了别样的“刺激”，比起老师简单、枯燥的说教更有说服力，这就是网络的功效。
二、教研平台的搭建，打破了时空地域的限制
“教而不研则浅”，道出了“教研”的重要性。如何让“教研”研出水平，研出效果，除了对教师自身的专业水平提出更高的要求外，平台的搭建也是至关重要的一个因素。“备课”平台的推出，让我们突破了时空与地域的界限，实现了交互式的教研模式。教师们可以不受时间和空间的约束，不受学科、年级的限制，根据自己的教学需求在平台上提出问题，寻求他人的帮助，及时破解教学中的难点与困惑；或是通过平台，分享自己的教学感受、心得；或是亮出自己的观点，让更多的人参与沟通交流，百家争鸣，百花齐放，形成一个良性的“业务链”，让“业务孤岛”远离我们。如数学教研组充分利用“班班通”互动平台，把主题教研的活动形式从集中研讨延伸到分散研讨，根据每次“主题教研”的内容集中全体数学教师议课、听课、说课、评课，在此基础上结合讲座的形式学习本专题的专业理论知识，最后再抛出相关问题，老师们通过“班班通”平台时时发表自己的看法，进行互动跟帖，畅所欲言，表达自己不同的观点与见解，让自己的思想在无限的时间与空间里得以延续。 网络培训是现今教师进行各级各类培训的主要方式。既节约了经费的开支，又节减了人源，实现“节减付出，扩大辐射”的优势。通过优秀教师的课例展示，专家的专业引领，使更多的教师通过这种相对灵活的网络培训受益，为教师的专业成长提供了便利。
三、家校平台的打造，凸显了“以人为本”的理念
教育不只是学校的独门偏方，教育需要社会、学校、家庭达成共识，形成步调一致的教育体系，良好的家校沟通就显得尤为重要。“班班通”设立“家校互动”板块，旨在通过平台让家长溶入到学校的大背景中来，与我们共享教育孩子的有效途径，指导帮助孩子利用平台为自己服务。可以引导孩子浏览“班班通”平台中为大家提供的各种学习资源，或是帮助孩子解决学习中的困惑，或是复习巩固新知，或是根据学生的兴趣爱好在“拓展资源”板块中选择自己感兴趣的主题深入学习研究，拓宽孩子的眼界；通过平台向家长传递学校的信息及孩子的情况，及时和老师取得双向联系与反馈；通过平台为学校提供有价值的素材资源，做到资源共享。教师通过互动平台建立和谐、融洽的学习氛围，把学生优秀的作业、作品通过“班班通”平台展示，为孩子们创设属于自己的网络平台，既可树立典型、表彰先进，亦可让孩子学有所长，学有所范，学有所思，学有所得，学有所悟。
总之，“班班通”平台的开设，为学校的教育教学工作插上了一双飞翔的翅膀。
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作为一线教师，要与时俱进，认真学习钻研相关信息技术教育教学能力，用好“班班通”平台，让它更好地为教育教学服务，实现师生间共同成长、共同进步！
使用“班班通”辅助语文教学的几点体会
翁 文 夷
21世纪呼唤创造性人才，努力培养学生的创新意识和创造能力，是我们每一位教育工作者面临的重要课题。现代教育技术的发展为课堂教学注入了新的活力。而“班班通”资源的利用，更给学校教育、课堂教学带来了一场深刻的变革，是教育发展的一个必然趋势，有利于实现信息技术和语文教育的双赢。接下来，我就浅谈自己利用“班班通”资源辅助语文教学的几点体会。
一、巧借“班班通”资源，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。“班班通”资源的利用让多媒体的视听功能全部展现出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。如教学《望庐山瀑布》一课，我结合课文播放录像，屏幕上瀑布的声响气势和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。这样，通过“班班通”资源把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，收到了事半功倍的教学效果。
二、巧借“班班通”资源，突破教学重难点
教学中，我们可以充分利用“班班通”资源优势将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《詹天佑》一课，学生对火车过青龙桥附近走“人”字形线路的内容难以透彻理解。书上是这样描述的：“詹天佑顺着山势，设计了一种‘人’字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了‘人’字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。”这段内容是学生理解课文的一个“瓶颈”，而采用“班班通”资源将“人”字形线路和火车爬坡的动画演示给学生看，重难点不攻自破，学生也更能深刻领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”这个中心，启发了智能。
三、巧借“班班通”资源，培养朗读能力
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。“班班通”资源的利用可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到
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学生心里去。如教学《草原》一课，我利用“班班通”资源，让学生一边感受着优美的音乐，一边欣赏着神奇美丽的风光，一边听着老师的范读，不知不觉就被带进了美丽的草原景色中，从而萌发了“我要读”的强烈欲望，学生在反复品读、深入揣摩中也就提高了朗读能力。
四、提高了语文课堂教学效率
在课堂教学中通过班班通设备，创设特定情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给语文课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。
总之，“班班通”走进课堂无疑将是信息时代中占主导地位的学科课程学习方式，它必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。只要巧借“班班通”资源，合理利用资源优势，我们的课堂教学一定会进入到一个全新的境界,我们的语文教学也将变得更加诗意和美丽！
动一子而全盘皆活
陈 向 晞
利用多媒体辅助教学是一种新型的、行之有效的教学手段和方法，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，提高课堂教学效率。“班班通”作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用“班班通”可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以充分调动学生的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度。通过近两年的班班通使用，深有体会；
1、培养兴趣，循序渐进
刚刚开始我对班班通和课件制作略知一二，却不知如何更好地运用至教学工作中。可是当我看到有的老师把“班班通”引进课堂教学，并运用得如鱼得水时，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的，我必须掌握这门技术。人们常说“兴趣是最好的老师”，培养了兴趣我就开始下功夫学习计算机的使用和课件制作。通过学习我知道了好多以前根本没有接触过的东西，如网页制作软件Frontpage，
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还有课件制作软件，如Powerpoint、Flash等。在学习的过程中我发现我们常用的课件制作软件有好多相通之处，学好了其中的某一个，其他的自己动手、多进行尝试也会慢慢掌握。
2、改变了教师的备课方式。
“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或数学小故事等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。
3、变“教教材”为“用教材”体会数学的价值
学生在学习数学的过程中，学会运用数学的思维方式去观察、分析和解决日常生活中的问题。在教学中我注重把现代教育技术适时、适度、有效地引进了课堂，及时对教材内容进行了补充。例如：在教学《年月日》一课时，学生由于学生年龄较小，知识有限，因此对于“闰年是4年一次的，只有当公历年份是4的倍数时，这一年才是闰年；而当公历年份是100的倍数时，又必须是400的倍数，才是闰年”这一疑难问题，根本无法理解。于是，我利用班班通网络资源，向学生介绍从互联网上搜索、下载的信息，通过“科学家的解释”、“年历的传说”、“闰年的由来”等内容，让学生从自身的认识角度去理解、去分析，记得当时有同学情不自禁地说道：“老师，那2月29日出生的那个小朋友可真是个倒霉蛋，他四年才能过一次生日”。又有同学补充到：“那他也是个幸运儿啊！”此时的课堂上呈现出了无限的生机，学生的思维迸发出了创新的火花。
4、家校零距离沟通
在使用班班通过程中，让我印象最深刻地是与家长之间的沟通更近了。利用家校联系专栏，每天都能直接向家长反馈学生课堂上的学习效果，能够及时为孩子补缺补漏，同时也让我能更快速地了解孩子在家的学习情况。
通过以上几点，我深深的总结出“班班通”带给我们当今教学的重要性，如果缺少了这个媒体，学生们的课堂可能还是传统的课堂形式；如果缺少了这个沟通的“桥梁”，学生很难体会到各个学科更直观、感性的认识。作为现代辅助教学的主要手段，“班班通”在很大程度上提高了教师的授课水平，加强了教师的教学理念的更新，更好的为学生创造了好的学习氛围，更提高了数学课堂的教学效率。
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班班通材料汇编(1) - 图文
