劝学金牌学案
【作者介绍】 荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国猗氏（今山西安泽）作 家 人。早年曾游学于齐，广泛接触各派学说。因年高望重，曾三次被推为祭酒。晚年当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。荀子的文章素有“诸子大成”作 品 的美称，他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。 荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。提倡性恶论。反对迷信天命鬼神，提成 就 出人定胜天的思想。是第一个使用赋的名称和用问答体写赋的人，同屈原一起被称为“辞赋之祖”。 【写作背景】
荀子五十岁游齐，曾三为稷下学宫祭酒。祭酒是学宫的最高长官。三为祭酒可见其主持稷下学宫时间之长。稷下学宫是齐国 专设的求学讲学的机构，老师来自全国各地，学生来自四面八方， 要求学生受业求学是祭酒考虑的重要问题，为此，苟子写下了著名的传世之作《劝学篇》。《劝学》是《荀子》的开篇之作，文中反复说明学习的 重要性及学习目的、态度和方法，强调学习是人们思考问题，认识事物的重要条件，只有通过学习，才能增长才干，完善自我，使自己超越前人，以成赫赫之功。文章以朴素的唯物主义为认识基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了荀子文章的艺术风格。
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目标一：文言基础知识积累 1、 仿照例子，将下面的表格补充完整。
语句 （1）輮以为轮，其曲中规 （2）虽有槁暴，不复挺者 通假字 “輮”通“煣” 释义 用活熨木使弯曲 （3）则知明而行无过矣。 （4）君子生非异也 答案：（2）“又”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，晒。（3）“知”通“智”，智慧。（4）“生”通“性”，资质，禀赋。
2、填空：写出下列各句中加点实词的意思。
忽然封抚尺一下，群响毕绝（ ） ．自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境（ ） ．
（1）绝 以为妙绝（ ） ．佛印绝类弥勒（ ） ．
假舟楫者，非能水也，而绝江河（ ） ．
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挽弓当挽强，用箭当用长（ ） ．
蚓无爪牙之利，筋骨之强（ ） ．
（2）强 策勋十二转，赏赐百千强（ ） ．
乃自强步，日三四里（ ） ．君子生非异也，善假于物也( ) ．
（3）假
乃吾前狼假寐，盖以诱敌( ) ．
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰( ) ．（4）闻
不能称前时之闻( ) 骐骥一跃，不能十步( )
（5）一
用心一也( ) ．
答案：(1)终止；与世隔绝；到了极点；非常；横渡。（2）有力的弓；强健；有余；勉强。（3）借助；假装。（4）听到；声誉。（5）数词，一；专一。 3、 指出下列各句中的古今异义词，并分析其古义和今义。
语句 （1）君子博学而日参省乎己 （2）声非加疾也 （3）假舆马者 （4）金就砺则利 （5）蚓无爪牙之利 （6）用心一也 古今异义词 古义 今义 答案：⑴博学；古义：广博地学习，广泛地学习；今义：知识、学识的渊博。 ⑵疾； 古义：强；今义：疾病，快。
⑶假；古义：凭借，借助；今义：与“真”相对。 ⑷金；古义：金属制的刀剑；今义：金子。
⑸爪牙； 古义：爪子和牙齿；今义：坏人的党羽、帮凶。
⑹用心；古义：思想意识活动；今义：读书用功或对某事肯动脑筋。 4、 分析下列各句中的词类活用现象。 ⑴木直中绳，輮以为轮
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⑵君子博学而日参省乎己
⑶假舟楫者，非能水也
⑷上食埃土，下饮黄泉
⑸其曲中规
⑹登高而招，臂非加长也
⑺假舆马者，非利足也（利：形容词的使动用法，使……快，走得快）
⑻故木受绳则直
答案：⑴輮：动词的使动用法，使……弯曲； ⑵日：名作状，每天；⑶水：名词用作动词，游水；⑷上、下：名作状，向上、向下；⑸曲：形作名，曲度，弧度；⑹高：形作名，高处；⑺直：形作动，变直。 学海拾贝
古代汉语中的词类活用 类别 动词的使动用法 例句 君将哀而生之乎?（《捕蛇者说》） 分析解说 动词“生”不是主语“君”直接发出的，而是宾语“之”直接发出的，含有“君使之生”的意思。 形容词活用作动词后，是使宾语具有这个形容词的性质和状态，这种现象叫形容词的使动用法“固国”是使国家强固。 形容词的使动用法 固国不以山溪之险。(《得道多助，失道寡助》) 名词的使动用法 先破秦入成阳者王(wàng)之。“王之”的“王”本是名词，(《史记·项羽本记》) 在这里是活用为动词，后面还带有代词宾语“之”，意思是“使之成为王 渔人甚异之。(《桃花源记》) “甚异之”是认为非常奇怪； 若毒之乎?(《捕蛇者“毒之”是认为它痛苦；“ 说》) 邑人奇之，稍稍宾客其父。(《伤仲永》) 小信未孚，神弗福也。（《曹刿论战》) 少时，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》) ；“宾客其父”是以其父为客。 名词放在副词后面，一般活用为动词。“福”是“赐福”的意思。 名词作状语表比喻，可译为“像……那样”。“犬坐”译为“像犬一样坐”。 3
形容词的意动用法 名词的意动用法 名词用作动词 名词用作状语 用心 爱心 专心
5、 将下列各句的序号填在相应的横线上。 ①青，取之于蓝而青于蓝 ②蚓无爪牙之利，筋骨之强
③登高而招，臂非加长也，而见者远 ④上食埃土，下饮黄泉，用心一也 ⑤冰，水为之，而寒于水
⑥虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
（1）属于判断句的有 ； （2）属于状语后置句的有 ； （3）属于定语后置句的有 。 答案：（1）①③⑤④；（2）①⑤；（3）②。 目标二：理解并翻译文中重要的句子 6、 翻译下列句子。
（1）青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。
答案：靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色还要青；冰，是水凝固而成的，却比水还要寒冷。
（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。
答案：借助船只的人，并不是能游水，却可以横渡江河。 （3）君子生非异也，善假于物也。
答案：君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。 （4）故不积跬步，无以至千里。
答案：所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远。 （5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
答案：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强键的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。 目标三：分析文章的思路及结构 7、本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？
_______________________________________________________________________________ 答案：本文的中心论点是“学不可以已”。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持
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注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。 目标四：赏析本文的论证艺术 8、本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。你能具体分析一下本文比喻论证的手法吗？
答案：本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。具体分析如下：
（1）比喻的形式多种多样。①用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。②将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。
（2）设喻方式灵活多样。①有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。②有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如“青出于蓝”“冰寒于水”。 ③有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也。而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。 ④有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流’作进一步论证。
【写法迁移】
1.精彩回放
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 2.技法点拨
多用对偶，夹用排比，也是一个特点。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。排比句使文章气势充沛，说理流畅。
3活学活用
近日，“世界因你而美丽——影响世界华人盛典2010-2011”最受瞩目奖项“终身成就奖”
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高中语文 劝学金牌学案 鲁人版必修1
