专题2 学习选取立论的角度
一、学习目标
1、多思善想，学会从不同的角度分析思考问题。 2、比较筛选，学会选择最佳立论角度。 二、教学过程 （一）导入
面对漫天的风雪，柳宗元吟出了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”（《江雪》）的诗句，虽不乏诗人的孤傲，但毕竟满目凄凉。而久居边塞的岑参，面对胡天飞雪，却慷慨激昂：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（《白雪歌颂武判官归京》）。（徐徐语文坊精编）毛泽东笔下的北国雪景，更是激越豪放，气势磅礴：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”（《沁园春.雪》）。同为雪景，却意境迥异，即仁者见仁智者见智。不同的人从不同的角度看，得到的答案是不同的。再比如《锦瑟》这首诗，意象朦胧，意境凄迷，古往今来的读者都似雾里看花，只可从大处来意会把握。其主旨就有有悼亡说、恋情说、自伤身世说、寄兴说、诗集总序说等等。达芬奇的老师弗罗基尔说：“即使同是一个鸡蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”难怪苏东坡说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们议论文写作也是这样，要学会从不同的角度去认识事物，从而选取立论的最佳角度。 （二）智慧体操
什么往上升永远掉不下来？（年龄） 什么鸡没有翅膀？（田鸡）
什么别人请你吃，但你自己还是要付钱？（官司） 什么东西肥得快，瘦得更快？（气球）
要学会从不同的角度去认识事物，进而才能选取立论的最佳角度。
（三）多思善想：做到立论角度的多样化 1、什么是立论
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度。立论是议论的重心。古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。” 2、立论角度可多样化
立论角度之所以可以多样化，主要源于客观事物是复杂的，多层次的，多侧面的。要想做到立论角度的多样化，离不开发散性思维的应用。发散性思维有多种表现形式，主要有多向思维、侧向思维、反向思维。下面来具体学习和应用。 ① 变换角度，多向思维
多向思维要求尽可能多的方面来考虑同一问题，不要局限于一种模式。 ◆练习1：请同学们围绕“门”进行思考，可以确立那些观点？
明确：走后门，暗写社会上的官场腐败；长城和海关，谈中国过去的封闭和现在的改革开放；生死门，谈生和死带给人们深沉的思考；心门，谈沟通与交流。 ◆练习2：请同学以“雪”为题，写出三个以上的主题。
明确：之一：赞美雪的洁白无暇、一尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。之二：鞭挞雪的虚伪懦弱，以洁白的外衣掩饰世间。之三：鞭挞雪的冷酷无情，所到之处千山枯寂，万物萧条。
② 旁敲侧击，侧向思维
就是不同领域不同思路的交汇，在交汇处获得新的观点。如鲁班从草拉破手发明锯，海军和陆军两条思路的交汇处是海军陆战队，散文和诗的交汇就是散文诗，小说和摄影的结合就是摄影小说。 ③ 反弹琵琶，逆向思维
逆向思维又叫求异思维。指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。辩证法告诉我们，世上万事万物都是对立统一的，但事实上人们总是习惯与认识事物的此一面，而忽视其彼一面，若能打破思维定式，从彼一面去探索，反其意而思之就会有新颖独到的发现。比如，由“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”反思到良药裹上糖衣，人们会更爱吃，同样利于病，进而想到做思想工作如能以理服人，以情动人，推心置腹，促膝相谈，更能使人茅塞顿开，心悦诚服。但在求异的同时，也一定要严格遵循事物的客观规律，把握事物的本质，不能为了刻意求异而弄巧成拙，从一个极端走向另一个极端。比如，不要“滥竽充数”绝不能翻案成“滥竽也可充数”，“骄兵必败”也绝不能说成“骄兵不败”。 ◆练习1：请将下列名言或者熟语翻新。
眼见为实（眼见也未必为实）
损人利己（损人不利己）
这山望着那山高（就该追求高目标）
愚公移山（移山不如搬家）
枪打出头鸟（飞得更高些吧，出头鸟）
班门弄斧（弄斧，就应到班门）
近墨者黑（近墨者未必黑，还可让墨者变白）
异想天开（不异想，哪来天开） 人言可畏（人言有时也可敬） 知足者常乐（不知足者，常乐）
艺高人胆大（河里淹死的多是会游泳的人，艺高也须谨慎）
熟能生巧（熟，不一定能生巧） 看风使舵（不看风，焉能使舵）
有志者事竟成（仅有志者，事也未必成） 酒香不怕巷子深（酒香，也怕巷子深）
◆练习2：为寓言“滥竽充数”的多角度立意： 从正面思考
专题2 学习选取立论的角度(一)-高中语文议论文写作论点论据训练大全
