从高处看到的学校景观，就成为了一幅学校平面图。（链接ppt） 地图被称为是地理学的第二语言，是我们在学习地理这门课必不可少的工具。我们在地图上可以直接获得大量有用的地理信息，而且，不管我们学不学地理，地图都是生活中非常重要的一种工具。所以，我们要掌握地图的使用方法，在日常生活中更要养成经常读地图、用地图和收集地图的好习惯，让地图更好为我们的日常生活服务。因为地图对日常生活非常有用，人们在很久以前就开始使用地图了，现在保存下来的世界最古老的地图，是由4700多年前生活在亚洲西部的苏美尔人刻在泥板上的一副地图。随着人类经济和社会的发展，人们根据需要制作出来的地图也越来越多，既有挂在墙上的纸质地图，也有直接在屏幕上显示的电子地图等，（让学生阅读或找一位同学朗读），虽然讲授课本第11页的阅读材料“形形色色的地图”现在的地图各式各样，但总得说来，地图可以分为两学习 类：一是自然地图，二是社会经济地图。自然地图主要呈现的是自然方面的内容，包括地形图、气候图、水文图、自然植被图等，而社会经济地图当然就是关于一些人类制造出来的地理事物的地图了，像工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等等都属于社会经济地图。 下面请同学们根据老师在ppt中展示的地图说出它属于哪类地图。（教师展示ppt中各种类型地图） 地图的种类越来越多，人们制作地图的方法也是越来越多，现在的地图制作者们除了用爬到很高的地方用肉眼看的方法绘制地图外，更多是借助飞机、卫星以及电脑等现代化设备来制作地图，这样制作出来的地图既精确又快速。书上图1-9和1-10就是一组用卫星和电脑制作的地图。 通过教师讲解和组织学生自主阅读相关材料和图片，了解更多地图相关知识。 听取老师的介绍和阅读材料，知道地图种类的多4min 种多样和现代化手段制作地图
观察地图 讲授知识 刚才我们看了这么多不同的地图，我们黑板上也挂了两幅不同的地图。（请刚才说会看地图的同学上来根据老师要求完成问题，可以一个学生完成一个问题） 问题一：你能告诉大家这两幅地图最大的区别是什么吗？（一个是中国地图，一个是世界地图） 所以，看地图首先要看图名，图名告诉了我们这个地图的类型和表示的范围，中国地图表示了中国范围内的地理事物，而世界地图则表示了世界范围内的地理事物。如果图名是中国旅游图，就主要表示了中国境内的有关旅游情况。 问题二：请在《中国地图》中找出北京、重庆和成都，并说出北京在重庆的哪边，重庆又在成都的哪边？ （老师根据学生回答，纠正诸如上边、右边等错误，引出地理方位） 拿到一副地图，首先要知道辨别方向。在小学我们就已经知道，早晨太阳从哪边升起？（东边）这说明太阳升起的地方就是东方。地平面上除了有东方，还有南方、西方、北方，它们构成了地平面四个基本的方向，在此基础上，又可以分出东北、东南、西南、西北，总的加起来共八个方向。（可以由学生来分别说出ppt上每个箭头指示的方向，并完成学案相关内容） 地图上一般用指向标指示方向，且一般只保留指向北方的箭头，使用有指向标的地图，要根据指向标确定方向。（展示屏幕上指向标地图“某村平面图”，要求学生根据图确定河流流向、村庄在河流什么方向、ABC点方位等，并说明他是怎么做的，老师适时指导如果定方位知识） 可是，如果碰到没有指向标的地图又怎么办呢？（学生根据课本回答：没有指向标的地图，通常采用“上北下南，左西右东”的规定确定方向。）比如我们黑板上挂的这两幅地图，就没有用到指向标，大家就可以根据“上北下南”来判断地图方向。 补充：有些地图是通过经纬网来确定方向的，这种定方位的方法我们在第二章中将会学到，像我们屏幕上展示的这两幅图，都是需要用经纬网才能确定方向的。 既然地图有方向，那么我们在看地图，尤其是野外将一张地图展开时，我们要怎么拿地图、人又应该怎么站呢？（学生回答：手持地图，面朝北，背朝南）来确保地图上的方向与实际方向一致。（告知学生教室的方位，让一学生上前来演示地图的拿法） 但是，我们要怎么样才能确定我们在看地图时面朝的 用问题引导学生关注图名 用问题过渡到地图方向，纠正学生习惯性方位说法 通过观察地图和问答问题知道地图图名 3min 并改正在地理方位上的错误 通过生活感受、各类地图及实时练习等让学生掌握地图上方位的正确判断 课后同学们找一下地图册上看看指向标是什么样子的？熟悉不同形态的指向标。 通过实际地图了解地图方位判断方式 5min 转承 是北，背朝的是南呢？ 设下矛盾点 思考。激发继 续学习兴趣
阅读课本第8页“确定地平面方向” 老师可以根据同学实际进行解释补充，并适当选择同活动 学们熟知的建筑物由同学们判断方位。（如学校大门朝向等） （继续请同学看地图完成问题） 问题三：从《中国地图》中，可不可以知道重庆到成都直线距离有多长呢？（同学一般情况下肯定不知道）其实，我们是完全可以根据地图来算出任意两个地方的距离的。大家有没有注意到地图中都有一个这样的带数字的东西？我们如果能看懂这个东西，就可以非常简单的在地图中算出两个地方的距离了。 （在ppt中链接至地图中剪切出来的的比例尺图片，并让同学们在地图册或老师展示其他地图中找出每个地图的比例尺） 这个叫做比例尺。同学们刚才在画我们教室平面图的时候，是把我们教室的布置画在了小小的一张纸上面，等同于把大的东西缩小了再放到纸上。我们看到的地图也就是将地表各种地理事物按照一定的比例缩小后放到纸上的，这个比例是这幅地图的比例尺。所谓比例尺，就是图上距离与实际距离之比，用公式表示为：比例尺=图上距离/实地距离。这个概念请大家勾画出来并且要牢牢地记住。 根据这个公式，如果地面上1千米的距离，在地图上讲授只有1厘米，用比例尺应该等于？（1厘米/1千米），表示图上的1厘米代表实际距离1千米，可实际中，知识 比例尺的分子与分母单位是统一的，一般都化作厘米单位，且分子都为1，1千米=100000厘米，分子分母单位抵消，最后写成1/100000。 有了比例尺的公式，我们就可以根据地图中的两个数值算出第三个数值，现在大家就来完成ppt中的课堂小练习，选表格中任意一个空格填空。(可以让学生上黑板填空) 现在我们根据黑板上的《中国地图》算一算重庆和成都到底相距多远吧。（怎么算？要哪些步骤？） 细心的同学可能会发现，有些地图的比例尺不是像我们这幅地图这样的。这是因为，比例尺有几种不同的表示方式。 比例尺有以下几种表示方式： 数字式：如1：100000 或 1/100000 文字式：如“图上1厘米等于实地距离1千米” 0 1 2 3 4 5千米 线段式：同学们不仅要记住比例尺有哪些表示方式，还要能够老师讲解各有条件学生种确定方向3min 课外实践 方法 通过小练习巩固比例尺的含义和公式 组织学生根据地图量算实地距离 通过实时练 通过观察不同地图中的比例尺，形成对比例尺相关知识的理解 6min 学生通过课堂上的小练习、测量图上距离并算出实地距离，加深对比例尺的理解与应用
在不同的表示方式之间进行自由换算。（完成ppt中比例尺表示方式转化课堂练习，任选空格完成） 习加深对比例尺不同表示方式的理解 同学们在观察比例尺的时候，可能已经发现，不同的转承 地图，比例尺上的数字式不同的，那么，不同比例尺对地图会产生什么影响？ 想一想，算一算，完成课本第9页活动内容1、2小题，另外两题课外完成。 （引用分式概念，即分母越大，比例尺越小，反之越活动 大进行比例尺大小讲解，再根据图中内容详略得出规律） 规律：分母 越大，比例尺越小，表示范围越大，内容越粗略 分母越小，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细 自然过渡 带问题进入 下文学习 组织学生完成教材活动。 给出教室长宽 通过这四个活动内容总4min 结出比例尺规律 前面我们学习了判断地图的方向，还知道了比例尺的相关知识，同学们是不是对地图有了更多的了解了呢？（或者现在大家会不会看地图了？） 好，会的同学变多了。那么我就再问会看地图的同学几个问题。 问题四：（任找两个城市，让同学说出可以用什么交通方式在其中往来，并说出他是怎么知道这是公路，铁路等的。根据学生回答展示地图中的图例部分，ppt链接） 这个部分叫什么？（图例） 地图一般都是采用符号来表示地理事物，用文字和数字说明地理事物名称和山高、海深，其中符号成为图讲授例，文字、数字则成为注记。为了更方便读取地图信息，图例和注记的使用是有一定的规定的，图例基本知识 跟地理事物形成一一对应的关系。现在我们一起来看地图上常见的图例，请大家看到书本上的图1—17。（看完书后辨认ppt上的图例，发现有些图例有不同的含义）（补充：根据两幅地图中有些图例相同注记不同的现象，说明图例也不是绝对的，需要根据地图中的注记才能确定真正含义，切不可将符号和注记割裂使用） 尽管地图类型非常多，地图的内容不同，但一般都具有图名、方向、比例尺、图例和注记，其中，方向、比例尺、图例和注记统称为地图三要素，这三个要素，是一副地图必不可少的部分。（要求大家翻开地图册观察和比较不同内容的地图，找出三要素） 通过提问引导学生对图例和注记的观察。 引导学生熟悉图17中地图上常见的图例 熟悉地图上常见的图例和注记，然后4min 说出ppt上图例代表事物。
我们这节课主要学习了如何来看地图，看地图首先要看什么？（图名）透过图名，我们就知道了地图所要课堂表达的主题。其次是地图中有三要素，分别是？复习本节课温习巩固本（……），只有掌握了这三个要素的相关知识，我们重点知识 节课知识 小结 才能真正看懂一幅地图，从地图当中获得丰富多彩的地理信息。 下课…… 上节课，我们学会了如何看地图，我们这节课先就来巩固一下上节课的知识，看一幅比较简单的地图，顺 导入 便检查一下同学们能从地图中获取多少有用的地理 信息。同学们准备好了吗？（加重语气） 1min （第一节课结束） 1 活动 小组合作完成课本第10页活动内容（或者选将全班同学小组内合作取一幅比较具体的地图设计活动） 分成5组 讨论完成 8 地图是我们获取地理知识的一个非常好的渠道，那么地图可以让我们获得哪些地理知识呢？（选取一幅地图为例，学生举手回答：________） 同学们回答得非常好 。地图确实能让我们足不出户，知识便知晓海内海外。 强调：地图是地理学的第二语言，学习地理这门学科，巩固 地图是非常重要的工具，我们在上地理课的时候，要把课本知识和配套的地图册地图联系起来，养成“左手地图，右手课本”的习惯，在平时也要养成“爱看地图，勤查地图”的习惯，不断了解和熟悉各种地图。 用问题激发学习热情。 再次强调地图重要性。 思考课堂学习知识。 3 增强学地图、用地图意思。 但是，现实世界中，地理知识实在太多了，不可能一张地图就表示完了啊，而且有些地理知识还是不断变转承 化着的，所以光会看地图还不够，我们还需要通过其 他途径来获得更多的地理知识。 学习地理知识的一个重要途径就是学会收集地理信息。那么同学们能不能告诉我，你们所知道的可以获得地理方面信息的地方有哪些？你曾经从中获得了哪些有关地理方面的知识？ 学生回答：__________（电视、图书馆、互联网） 探究我们还可以通过什么方式来获取地理信息？ 学生回答：___________（身边生活等） 学习 （老师根据学生回答，结合ppt播放相应的图片或视频，呈现地理知识获取渠道） 既然大家知道了从哪里可以获得地理信息，那么大家就积极行动起来，从现在开始收集，看谁掌握的地理信息最多。 板书。 响应学生的回答。 根据学生回答讲解收集地理信息的途径和方法，对学生没有答道的加以必要的补充，用图片和视频增加知识的直观性和生活性。 1 踊跃说出自己知道的有关地理信息9 的地方，更好的联系生活
1.2《我们怎样学地理》第三课时教案
