课题：3、江南 教学目标： 1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，认识“亅、L”2种笔画。 2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点与难点： １掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。 课时安排：２课时 执教时间： 第一课时 教学要求： 1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，认识“亅、L”2种笔画。 教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 设计意图（学科及技术方面） 充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。 谈话导入，1．启发谈话：同学们去过江南出示课题 吗？你去过江南的哪些地方？ 2．多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。 3．引导学生谈谈观后感。 4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。 多种方法，1．学习“江”。 识记生字 (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。 (3)导学：你有什么好办法来记住这个字？ (4)学生自由交流识记的好办法。 学生交流 学生交流 播放视频 学生交流 课件演示 在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的1
(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。 (6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。 (7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。 2．学习“南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)交流自学情况。重点交流识记方法。 借助媒体，1．导学：下面让我们随着诗人到初读感知 江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。 3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？ 4．学生自由介绍。 5．感知内容。 (1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！ (2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通学生交流 学生书空 学生交流 习惯，激发学生的学习兴趣。 学生观看视频 学生交流 学生交流 播放视频 因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。 2
顺。 (3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。 (4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。 (5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。) 发现规律，1．字卡出示课文中的生字：采、集中识字 莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。 3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。 5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 学生自读 齐读古诗 学生交流 依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行示范引领，1．课件演示“可、东、西”三个自主写字 字的书写过程，引导学生自由观察。 2．组织学生交流观察结果。3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。) 4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。 学生交流 学生书空 推送ＰＰＴ 3
5．学生描红，临写，自由练写。 学生描红 6．投影展示，师生共同评议。 自主学习，1．提出自学要求。课件出示： 边演边悟 (1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。 (2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。 2．各小组汇报自主学习情况。 (1)引导学生说说生字的组词情况。 (2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。 (3)组织学生试着表演读。 (4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。 第二课时 小组合作 学生交流 推送ＰＰＴ 了书写指导。 教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。 教学要求 １．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。 ２．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 复习词语，1．创设情境，复习字词。 由景入文 (1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。 (2)组织游戏。 (3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。 2．利用媒体，由景入文。 (1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，学生游戏 学生交流 推送ＰＰＴ 本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护4
古筝伴奏)此时你有什么感觉？ (2)学生自由畅谈观后感受。 3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。 了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。 学生自读 学生划句子 朗读 学生交流 学生交流 课件出示 教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。 通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升诵读诗歌，1．导学：刚才同学们都用自己喜感悟意境 欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。 2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。 3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。 随着学生的交流，重点点拨以下诗句： (1)江南可采莲，莲叶何田田。 ①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？ ②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。 ③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田) 5
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