IP地址及其管理教学设计

IP及其管理教学设计

IP及其管理

一、背景信息

1．模块：网络技术技术应用 2．年级：中职一年级 二、教学设计 （一）教学目标

1、知识与技能

（1）掌握IP的概念、格式、分类。 （2）掌握子网掩码的作用。

（3）了解IP的管理方式及IP资源的分配情况。

2、过程与方法：学生探究知识的过程中，以IP的概念为主线，再逐步深入到与IP相

关的理论知识的研究，如子网掩码、IP的分配等，可谓由表及里，由浅和深。

3、情感态度和价值观：

（1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知

识找到合适的方法。

（2）让学生认识到IP资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。 （二）教学重点、难点

重点：IP的格式及分类

难点：IP的格式和分类、子网掩码的作用

（三）学生分析

本课之前学生已学过二、十进制的转换，初步的网络应用能力。对于IP有些同学只是听说过有这个概念，大部分学生很多没有真正在计算机上打开IP设置的页面，因此对于学生来说IP是个相对来说比较陌生而有带有新鲜感的名词。

（四）教学策略设计

1、教学方法：

（1）任务驱动—体验探究法 （2）网络探究教学法 (3)协作式学习法。

（五）课前准备：任务单、相应素材准备

三、教学过程 （注 每个小部分有相应的教学效果，最后有一个总的效果总结）

引入：

播放一段网上的一段新闻视频：骗子网上现形，查IP将其抓获。

【师生互动】提问：失主通过什么方法找到犯罪嫌疑人的，并通知警方将其抓获的？ 学生观看后回答：IP

【教学效果】此部分引入学生对视频比较感兴趣，很多学生对警方的破案能力赞叹之时，由此提起了学生对IP的兴趣，学生踊跃发言参与话题的讨论，此时虽然学生对IP这个概念有点陌生，但开始渐渐关注起来，这样对于学生学习IP有很好的启发引导作用。

新授：

（一）什么是IP？

[教师] 分析IP的概念，说明由于它是唯一的，才能通过IP确定主机实际的物理，从而抓住疑犯。因特网上的每一台计算机一个唯一的编号——IP

[师生互动]打开课本P44，结合学习指南，查出自己计算机的IP并记录在任务单上。 任务单及学习指南均可通过访问服务器下载 实践活动一拓展活动

小游戏——数字点名：教师报IP，学生根据自己计算机的IP喊“到”

【教学效果】学生参与热情进一步被调动起来，他们会很好奇地打开在视频中多次提到的IP，学生积极主动打开自己本机的IP，学生有点小小的“成就感”。特别还有学生主动担负起帮助同学的责任，大家互帮互助，也让一部分计算机基础好点的同学“大显身手”。

（二）IP的格式

十进制格式： 192 . 168. 10 . 101 二进制格式：11000000 10101000 00001010 01100101

[教师] IP是由四段、三个小数点分隔。根据TCP/IP协议，IP是一个32位的二进制数，每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？

学生讨论后回答下表：

最小的数 最大的数 二进制 00000000 111111111 十进制 0 255 所以一个8位的二进制数所表示的数的范围是0-255，共256个数。 [教师]为了便于应用和记忆，IP实际使用时不是直接用二进制，而是使用十进制数表示。 （三）IP的分类

[师生互动]阅读课本P45~46IP的分类部分，①给出道具：红绿两种颜色的纸板，让学生模拟ABC三类，用不同颜色区分网络位与主机位贴在白板上，红色代表网络位，绿色代表主机位。②模拟ABC三类，通过填充任务单上任务3的颜色，区分网络位与主机位，红色代表网络位，绿色代表主机位。

A类 B类 C类

网络主机

[教师]其实，IP的网络号和主机号就好象我们同学的位置，网络号就是学校的班级，主机号就是我们自己的座位号。

实践活动二的讨论：结合以下两张图表讨论，回答下面问题：