编写目的：增强学生对班的归属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设，积极参与班级活动，能融入到班级生活之中。
集体主义是社会主义道德的核心。我国中小学教育一直都重视集体主义教育，我们有成功的经验也有一些教训。成功是帮助学生树立了从整体出发考虑问题的集体主义价值观。教训表现在集体主义教育的概念化，将集体和个人对立起来，使集体主义教育苍白乏力。集体主义教育必须在内涵和方法上创新才能达到好的效果。
第一课时：增强集体意识，激发学生爱班集体的情感。找到班集体的优点和存在的不足，积极为班级建设和发展提出改进建议。
本课集体主义教育观念和方式的创新体现在教材不是强行给学生灌输爱集体的观念，而是从情感切入，引导学生回忆入学后经历的重大事件和有趣的活动，温暖的故事，让学生在亲历过的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖，集体成员间的相互关心，从而引发出对集体爱的情感。
在引导学生讲故事时，注意不要泛泛而讲，要重点突出温暖、互助、友爱来讲。 第二课时：通过设计班徽活动，体会班级精神、确立班级发展方向和目标。
一个集体要有一个共同奋斗的目标，集体的发展才有方向。本页教材内容主要通过学生参与设计班徽的活动来促进班级精神和班级共同奋斗目标的形成。
引导学生制作班徽的步骤是：认识班徽——设计班徽——展示班徽。
注意在制作班徽的过程中可引导学生对班级的发展进行深度的思考和充分的讨论。
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编写目的：体会班规在班级生活中的作用，制定班规要民主，自觉接受班规的约束，遵守班规。懂得规则不是一成不变的，可以根据变化了的情况，遵循一定的程序完善和修订规则。
规则意识对一个孩子的健康成长非常重要，全套教材非常重视对学生规则意识的培养，低年级和三年级都安排了相关的课文，目的在于让孩子从小懂得办事要按规距行事，做事要有章可循，从小养成守规则的习惯。本课的法治教育体现在知道规则的制定和修订要遵循一定的程序并采取民主的方式。
第一课时：体验班规可以使班级生活健康有序、更有条理，并学习民主制定班规。培养学生的民主意识和公民意识。
规则是一个集体发展过程不可缺少的必要条件，班集体要通过班规促来进集体的规范和秩序，并引导学生的积极行为。本页教材主要引导学生了解班规包括的主要内容：上学、上课、课间、卫生、排队、就餐等，为后面学生制定班规作铺垫。
第二课时：重点让学生懂得班规需要大家共同遵守，为保证班规执行，必须建立一定的奖惩制度。在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。
本页教材主要引导学生懂得班规应当全班同学共同遵守，执行班规应当以表扬鼓励为主,但也要适当运用惩罚的方法。
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适度的惩罚教育是学校教育不可缺少的一部分。马卡连柯说“合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的”。阅读角事例主要让学生懂得执行班规的原则应当按事先定好的规则办，要公平公正，不能依个人的愿望让规则有弹性，只有按规则办才能确保规则的公正执行。
编写目的：引导学生学会尊重和欣赏其它集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。
本课体现了新的集体教育观，一是从道德层面来讲，过去对学生的集体主义教育，没能关注到群体之间的相处问题，“群体既有关爱、协作等光明的一面，也有自私、排斥、敌对其它群体等阴暗的一面。二是从社会发展来看，未来社会更强调的是共生、共存关系，当前社会正在从竞争逻辑向共生逻辑转变。因此，既要培养学生对本班、本校的归属与认同，也要培养学生对他班、他校的承认、宽容、尊重，让学生既为成为本群体的一员而自豪，也能够为外群体喝彩。建议读高德胜教授《超越群体的自私——全球化时代道德教育的新课题》
第一课时：重点引导学生懂得班级之间应加强合作，要善于去发现其他班的特点和长处，能用欣赏的眼光看待别的集体。
班级与班级之间的交往是学校集体生活的一部分，如何进行班级间的交往是学生过集体生活必须学习的主题。
本页教材主要引导学生了解其他班的特点和长处。教材设计了一个调查其他班特点的活动，引导学生更为全面地了解其他班的特点和值得学习的地方。
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第二课时：重点引导学生懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级。
竞争分为良性竞争和不正当竞争，教材引导学生懂得要以正当方式进行班级间的竞争，树立共赢的竞争理念。这里还应当让学生明白，不正当竞争既不道德，也不符合国家法律的要求。可让学生了解国家为了保护各种正当竞争，专门制定了《中华人民共和国反不正当竞争法》。
编写目的：引导学生体会父母的辛劳，以自己的行动体谅、体贴父母 现在的孩子大多在父母的过份呵护下长大，对父母的辛劳习以为常，视而不见，道德感麻木，增强学生的道德敏感性是本课程的重要任务。
第一课时：重在引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。 一个道德敏感性高的人，道德事件容易引起他的关注，也容易捕捉到面临情景中的道德信息，能够体谅到情景中人的情感表现。本页教材主要引导学生观察自己父母在一天中为家庭干了些什么事，通过观察活动引导学生了解父母的辛劳，提高学生的道德敏感性。 第二课时：重点让学生懂得管理好自己、少给父母添麻烦就是爱父母的表现。
本页教材主要引导学生懂得在学校、家庭、及同伴交往时怎样管理好自己。教材内容一方面是从正面示范引导，为学生树立良好榜样，同时也启发学生对照自我，反思自己的日常行为。
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编写目的：引导学生尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动。学会用恰当的方式与大人沟通，争取自理自立、参与家务劳动的机会。
调查显示，80%的孩子在家都不做家务，其中64%的是家长不让孩子做家务，孩子做家务不但能帮父母分忧解劳，从小学做家务可以促进智力发育，促进学生家庭责任感的形成。哈佛大学一个长达75年的研究发现，爱做家务的孩子幸福感更强，不爱做家务的孩子，长大后更容易离婚、失业和犯罪。做家务蕴藏着丰富的教育资源，不做家务的孩子很难有出息。 第一课时：重点帮助学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。学习并掌握家务劳动的技能。
教材从学生的生活经验入手，引导学生展示自己做家务的特长，并从中体会做家务的好处。
第二课时：重点引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。 现在很多孩子都是集全家宠爱于一身，家长更多的是关心孩子的学习成绩，不让孩子做家务，家长认为只要你成绩好，什么事情都不用你来做。针对这种情况教材强调引导学生与家长沟通，说服家长让自己做家务。这里也体现了培养孩子与父母的沟通能力。 37页教材通过一封女儿写给妈妈的信来指导学生用智慧和真诚说服家长，赢得参与家务劳动的理解和支持。
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部编人教版小学四年级道德与法治教材解读文本培训材料
