xx中学校本研修方案

xx中学校本研修实施方案

xx中学校本研修实施方案

为了落实云南省关于教师培养、培训有关规定，依据区教育局的要求，本着“为了教师，基于教学、在学校中”的研修理念，结合汉营中学校情，制定本方案。一、指导思想

结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本；以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性；立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。 二、实施目标

1、在校本研修中，依据新课程理念，围绕我校提出的高效生态课堂模式，结合课题研究，每位教师立足自己工作实际，制定个人校本研修内容，专业发展规划，激发专业发展内驱力，提高持续的专业发展意识和专业发展能力，努力使自己成为师德高尚、理念创新、业务精良、全面发展的研究型教师，为学校整体发展做出贡献。要求每位教师每学年至少完成20学时的校本研修任务。

2、在校本研修中，凸显以校为本、以人为本的理念，把研修重心置于具体的学校工作情境中，构建在教学层面发现问题、研究问题、解决问题的研修机制，着力解决教育、教学实践中的突出问题，以课

题研究为主要形式，以高效课堂模式构建为载体，以学生为研究对象，创建“扎根于每一堂课，关注每一位教师，促进每一位学生发展”的新型校本研修机制。

3、在校本研修中，学校充分挖掘和利用现有的校内校外研修资源，发挥校内骨干教师示范带动作用，不断培育名优教师，提升广大教师素质。聘请校外专家，寻求专业发展的理论支持，逐步构建开放的、可持续发展的校本研修网络。 三、研修内容 1、师德教育 （1）师德修养； （2）教育政策法规； （3）优秀办公室争创活动； （4）学习贯彻党的会议精神； （5）开展读书活动，建设学习型班组； （6）加强教师的心理健康教育； 2、教育教学实践

（1）新课程理念更新学习研讨； （2）新课标研读 （3）课堂新模式展示交流 （4）教科研辅导与讲座； （5）骨干教师课堂教学展示活动； （6）校园文化艺术节展示活动；

（7）课堂管理的评价与监督； （8）教师计算机能力培训； （9）教师教育教研能力研修； （10）教师课赛； （11）国培远程项目。 四、研修形式

我校的校本研修形式主要有学校培训、集体探究和自主研修三种。形式既体现自主性和灵活性，突出自我反思、又体现专家引领、同伴互助和行动跟进等环节，具体包括：

（1）自我规划：制定个人校本研修计划。缺乏专业发展自我规划和自我设计是导致专业发展滞缓的主要原因，制定出适合自己的专业发展规划并按照规划“一步一个脚印”向前走，是专业快速发展的良策。 （2）自主研修：教师要树立为学生成长而学习，为教学实践而学习，为自身发展而学习的理念，我们提倡立足于课堂实践的研究性学习方式，把“读书、思考、实践”作为学习的主线，经常开展学习观摩、交流活动，相互激励，在读、写、做中共同进步。

（3）课例研修：校本研修直接服从并服务于教学的需要，课例研修就是围绕高效课堂而展开的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，采取说课、听课、评课三种活动形式，同伴间的对话、交流、讨论、分享贯穿始终，其成果呈现形式是文本的教学案例，包括教学设计、说课、课堂实录、教学评价材料等。课例研修可以在备课组内进行，如开展一课多说、一课多讲、同课异构（一课多

备）、互助式观课、邀请式观课、反思式观课等活动。教师间互相听课、评课，共同分享经验教训，达到互相借鉴，实现个体实践反思与同伴互相互动的结合，不断提升教学智慧，促进教师专业发展，尤其是青年教师加强听课学习。

（4）教研组活动：教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研，对教对帮，群学群研，合作探究。 （5）小课题教研：问题即课题，课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。本学年要求各课题组结合去年小课题实施的计划安排，扎实做好本学年的课题研究活动并按计划如期完成结题工作。 （6）学校集体培训：充分利用每周日的例会时间，对教师进行师德、心理、新课改理念、实践操作技能等培训或请外校课改专家对教师进行相关培训。 五、研修载体

1、生态高效课堂探究 2、课题研究活动 六、活动安排及要求

1、确定校本研修主题，突出校本研修的针对性