三年级下册语文《争吵》教案
[学习目标]
1.认识本课5个生字。 2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。 [教学准备]
1.教师准备:课件。
2.学生准备:回忆自己和同学发生争吵的经历。 [教学过程]
一、揭题解题,明确目标
1.揭示课题,学生读课题,联系生活实际,说一说,什么是争吵?
2.师谈话:同学们或多或少都有过争吵的经历,对争吵、和解也有一定的体会。今天我们要学习的这篇课文,讲的就是两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。现在,请同学们读读课文的阅读提示,想一想阅读提示对我们学习这篇课文提出了哪些要求。(课件出示阅读提示)
3.学生读阅读提示,说说阅读提示对这篇课文的学习提出了哪些要求。 4.课件出示学习目标:
(1)读读课文,想想课文里的两个朋友在发生争吵后,他们是怎样做的,结果怎样;
(2)把父亲的话画下来,读一读,说说你是怎样理解的。二、自主阅读,感知大意
1.师谈话:明白了学习要求,接下来请同学们自由朗读课文,注意读准字音,不要漏字、添字,把课文读通读顺。
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2.学生自由读课文。
3.指名分自然段朗读课文。其他同学边听边想,我和克莱谛为什么发生争吵?
4.说说我和克莱谛发生争吵的原因是什么? 三、细读理解,突破重点 1.找出父亲说的话。
(1)师谈话:接下来,请同学们默读课文5~14自然段,把父亲说的话画下来,联系上下文读一读,想一想我为什么会想到父亲的话。
(2)学生默读课文。
(3)指名说说课文中几次出现父亲说的话?(课件出示相关句子) 2.理解父亲说的应该知错认错。
(1)师谈话:小作者在做错事后,首先想到的是父亲说的应该知错认错。同学们读读课文,想一想我做到知错认错了吗?
(2)学生读课文思考。
(3)指名说说我做到知错认错了吗?我知错,从哪里看出来,我知错但不好意思认错,又是从哪里看出来的?
(4)读第5自然段,说说我当时的内心是怎样的?
(5)指导学生读第5自然段,前半部分要读出我的不安、后悔,后半部分要读出我的矛盾心情。
3.理解父亲说的:要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。(1)师谈话:我后悔,因为我错了;我矛盾,因为我知错又不好意思向克莱谛认错。就在这时,克莱谛对我说:我在外边等着你!这时我又想起了父亲说的什么话?
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(2)学生读句子。
(3)说说想到父亲的话后,我是怎样想?怎么做的?指导学生理解防御。 (4)克莱谛走近我,他又是怎样说?怎样做的?(教学时,要引导学生回读课文第四、第六自然段,想想课文为什么说克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀?理解克莱谛愤怒悲哀懊悔的内心变化。)
(5)说说我和克莱谛发生争吵后的结果怎样?
(6)师小结:真是太好了!看,在我和克莱谛发生争吵后,我知道自己错了,可又不好意思向克莱谛认错。最后克莱谛原谅了我,让我们俩重归于好。
4.理解父亲说的:既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!
(1)师谈话:看到两个小伙伴又走到一起,老师相信大家也一定会为他们感到非常高兴。那么,对待这件事,父亲又有什么看法?请同学们一起读一读父亲说的第三句话。
(2)学生读句子,说说父亲为什么这样说?
(3)指导有感情地朗读。指导要点:一可以把既然、就、更等词语读得重一些,语调可以层层推进,读出父亲在火头上的情感;二要注意放慢语速,就像说话一样,读出父亲的谆谆教导,读出父亲的语重心长,让孩子听得明白,从中受到教育。
(4)学生自由练读,指名读。
5.回读,把三句话联系起来理解。(1)师谈话:同学们读得真好,听着你们的朗读,老师仿佛看到了一位慈祥而又严格的父亲的高大形象。现在,请同学们把父亲说的三句话联系起来读,说说你是怎样理解的?
(2)指名说说自己的体会。
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(3)师小结:父亲的话说了四方面的意思:要知错,懂得什么是正确的,什么是错误的,做到是非分明;要认错,要主动向别人认错,请求对方的原谅;要是错了,别人打你,不能还手,只能防御;别人没打你,你不应该防御。
四、拓展延伸,文道结合
1.师谈话:理解了课文内容,现在请同学们回过头来再读全文,说说你喜欢谁?喜欢他的什么?也可以联系实际说说你跟别人争吵过吗?你是怎样做的?
2.指名说说自己的见解或交流自己的争吵经历。教学中,一要尊重学生的个性化理解,学生只要能结合课文实际发表自己的看法,都是可以的;二要引导学生找出课文中的语句作为自己的理由支撑;三是在学生交流自己的争吵经历时,教师要注意对学生进行适时指导。
3.师总结谈话:这堂课,同学们都学得很认真。通过学习,我们认识了两个小朋友,一个是懂得原谅别人,珍视同学、朋友之间的友情的孩子克莱谛,一个是知错、是非清楚、诚实懂事的孩子安利柯,我们还认识了一位善于教育孩子的好父亲。老师希望大家能从他们的身上学到更多的做人道理,珍视同学、朋友之间的友情,做一个能够谅解、宽容别人的好孩子。
【教学目标】
1.会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。3.体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间出现的问题。
【教学重点】
体会作者的心理变化。
【教学难点】
联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
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【教学具准备】
教师准备多媒体课件
【教学时数】
二课时
【教学过程】
第一课时 一、谈话导入
1.板书课题《争吵》,齐读课题,(正音“争、吵”是翘舌音)问“争吵”是什么意思?
2.你与同学或其他人发生过争吵吗?为什么争吵,争吵后怎么做的?谁来说一说。(学生畅所欲言)下面我们一起来看看文中关于争吵发生了什么事情。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。 2.检查自学情况
(1)出示生字词,检查学生的认读情况,纠正错误读音。(指名读)注意:嫉(jí)读音是二声,不是四声。“哼”的读音是hng,不读hēng。
“侍”要区别于“寺”,读音是shì,而不是sì。 “缩”的读音是suō。
(2)现在我们开火车读,看看火车能不能顺利到站。 (3)识记生字
过渡:大家不仅字音读的准确,而且读得也流利,现在看一下怎样才能记住这些字呢?(分析难记的字)
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三年级下册语文《争吵》教案
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