浅谈中职语文的有效教学
摘要：中职教育是我国的重要组成部分，加强对中职学校有效教学的实践研究，对于提高教学的质量、增强职业教育的吸引力来说，是非常重要的。本文以中职语文教学的有效特征作为切入点，简单的探讨加强中职语文有效教学的措施。 关键词：中职语文 教学 措施
有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。自教学诞生以来，教育者就在追求有效教学，进行有效教学的探索。而学校在考评教师时，更多关注的是教学效益；教师考评学生，更多关注的则是学习效益。与有效教学相对应的是低效或无效教学。中职语文教学有没有效率，并不是看教师是否完成教学内容或教学态度是否认真，而应该以学生学到什么或学的怎么样为衡量指标。如果学生不想学或学得很辛苦，也没有得到应有的发展，那么即使教师教得很辛苦，也是一种无效教学。事实上，在实际教学过程中，确实存在这样的现象。如今，如何提高职高语文课堂教学的有效性，是值得深刻思考和探究的问题。 一、中职语文教学的有效特征 （一）教学价值的综合性
语文作为中职教育系统中最重要的人文学科，义不容辞地担负着全面育人的职责。中职语文有效教学的展开，不仅要求对学生进行智育培养，还要进行德育、美育、情感教育、非智力因素等多方面的培育。在中职语文有效教学的价值追求中，教学价值的评定是
综合、多元的，而不是单一、绝对的。有效的语文教学需要充分挖掘语文学科本身内涵与外延的综合性，从而实现中职语文教学价值的综合性。教学中，要尽量发挥语文知识的多样性，语文能力的多级性，教材内容形式的丰富性，在润物细无声中培养学生的品德，陶冶情操，熏陶美感，健全人格。 （二）教学过程的实践性
中职语文有效教学立足于实用，就必须作用于实践。中职生普遍基础薄弱，厌烦理论讲解；喜欢形象，乐于实践。而语文学科本身具有的广泛的实践性，来源于生活又作用于生活，这为学语文、用语文提供了丰富的、多样的、喜闻乐见的途径。例如，读书看报刊，唱歌听音乐，逛街看广告，都可以学语文；写信打电话，拟稿作报告，吟诗写文章，说话开玩笑，都是用语文。中职语文教学的有效实施就是要充分尊重学生学习的特性和主体性，打破传统教学教师“满堂灌”“一言堂”的课堂垄断，在日常教学过程中结合生活，合理组织活动,开展研究学习、合作竞争等课堂实践，激发学生兴趣，引导学生亲身感受，真切体悟，从而将知识内化吸收为能力。
（三）课程内容的应用性
直接面向专业，服务就业，是中等职业教育的必然要求，也是语文教学在职业教育体系中的现实生命力所在。中职语文教学的“有效”必须符合教学对象的现实能力和实际需要，必须在实用层面上挖掘、体现其应用性，从而重新找回语文的价值。为此，在丰
富广博的语文教学资源中，中职语文教学必须结合专业特色合理开发、自主选择教学内容和训练要点，大胆取舍，不求理论精深，但求具体实用，并力求在实际的应用中指导学生巩固和迁移。例如，在知识讲解上要侧重于语用方法的指导；在听说训练上要强化现代交际能力；在读写培养时要引导重视应用文体、科技短文等。 二、加强中职语文有效教学的措施
（一）提高专业素养，是实现中职语文课堂教学有效性的关键 教师的专业素养包括扎实的基本功、教学机智、敬业精神与创造能力等方面。准确且优美清晰的语言，精彩绝妙的知识讲解，亲切、自然的教态，工整、美观的板书，现代化教学手段的熟练运用，对学生会有强烈的吸引力，这也是实现中职语文课堂教学有效性关键要素之一。教师要自如地驾驭课堂，顺利地完成教学任务，还必须掌握教学机智。只要我们掌握教学的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂生成问题。处理、应对得好课堂上的偶发情况，对教学能起到烘托、补充、增效的作用，能创造性地完成教学任务。教师的专业精神和创造力可以确保教师专业价值与功能的充分发挥，可促进教师个人的成长与完善，也是提高语文课堂教学有效性的保证。
（二）更新教学理念，变革教学评价机制
职业学校的语文教学要想真正走出困境，寻求最佳的教学方法，就一定要结合职业教育的自身特点，要根据企业用人的标准，有针对性地施行教学，才能使学有所用，学有所获，做到学以致用。要
中职语文有效教学论文
