第一单元作文训练:“写出人物精神作文”教案
教学目标:
1、通过教师的引导,让学生明确写人作文的基本方法。 2、学生通过学习,能够进行人物片段描写。 3、学生通过写作训练,能够写出较完好的习作。 教学课时:
二课时(一课时指导,一课时写后评讲) 教学过程 一、复习导入:
同学们,语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象,他们各有特色,各具性格,给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律,如:老师都有着满头白发,小伙子都是浓眉大眼,人物缺少活动,缺少人物特征,所以针对学生刻画人物形象的单一性,空泛性,我设计了这节课的主题:观察人物的特点,写出人物个性,我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写,语言描写,心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们,老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤,现在我们回忆一下: 第一、细心审题,弄清题意。 (审题)
第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质,反映人物心灵 (立意)
第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料:最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的材料。 (选材)
第四、据所选材料的情况,按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写 (布局)
第五:修改、交流欣赏。(总结全文,点题照应)(点题) 今天,我们一起继续探究如何写好人物作文。 二、新课:学习“肖像描写,写出人物精神”。
(一)、 导入:
(1)展示照片,设立情境,引导学生进入课题。
(2)肖像描写:就是给人物画像,即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等,像静物写真那样的写出来。
(3)肖像描写的目的:以“形”传“神” 在写作过程中,准确的抓住人物的外貌特征加以描画,对于刻画人物性格,展示人物精神世界有着重要作用。 作者在写肖像时抓住了人物的特点,写出了人物的个性。 什么是个性呢?主要表现在哪些方面?
个性就是与众不同。主要表现在人的语言,外貌,思想,动作等方面。 (二)、阅读片断、展开课题: 1. 朗读下面文段。
●“黄里带白的脸,瘦得教人担心,头上直竖着寸把长的头发,牙黄羽纱的长衫,隶体 一字似的胡须,左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。” ●思考问题
(1).写的是谁?从哪些方面写的?
明确:写得是鲁迅,从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。 (2)特点分别是什么?
明确:脸:黄里带白,很瘦很瘦。 头发:寸把长,直竖着。 长衫:牙黄色,羽纱做的。
胡须:隶书“一”字形 烟嘴:安烟的一头己经熏黑了
(3).从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人? 正直、严肃、倔强。
我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。多媒体展示:
凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 回答问题
(1)这个人物形象是谁?凸颧骨,薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌? 尖嘴猴腮。
(2)两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写的杨二嫂的什么? 体态。
(3)从中可以看出她是个什么个性的人? 刁钻、刻薄
刚才我们选取的都是现代著名作家的作品,下面我们来看看古典名著里的人物形象。多媒体展示:
一双丹凤三角眼,两条柳叶吊梢眉,身材苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
(1)这是哪部作品里的人物,作者是谁?写的是谁?
(2)找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面?这些方面有什么特点?体现出这个人物的什么个性特征。
眼睛:丹凤眼,三角眼 眉毛:柳叶、吊梢眉 身材:苗条 体格:风骚 脸:粉面 唇:丹唇
从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。丹唇未启,笑先闻,这一切都说明她是笑里藏刀的个性。 (3)“风骚”该怎么解释?
“风骚”在这里是指轻浮、轻桃,说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是不喜欢,所以一些评说家就说曹雪芹笔下的王熙凤是“明似一盆火,暗似一把刀”,刻画出一个形神兼备的人物形象。
(4)以上我们所选的三个人物的肖像片断,从头到脚基本上都描绘到了,这是从人物肖像的哪一方面来写的? 整体。
是不是只有写出人物肖像方方面面的特征,才能全面体现人物的个性特征呢? 生:不是。
三、肖像描写的技巧(阅读范例讲练结合)
练习准备:仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师,找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写。
写出人物的精神教案
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