浅议农村初中思想品德活动课教学中存在的问题及对策

浅议农村初中思想品德活动课教学中存在的问题及对策

浅议农村初中思想品德活动课教学中存在的问题及对

策

永春达埔中学 吴金添

摘要：随着新课程改革的不断推进与深入，思想品德课堂教学已开始突破传统的课堂教学模式，而更加强调以教师主导和以学生的主体。而如何体现学生的主体地位，这在思想品德活动课中更是放在一个突出的地位，因此，如何上好活动课特别是农村学校的思想品德活动课已成为当前存在的一个急需解决的问题。

关键词：农村 初中 政治 活动课 传统初中“形式课程”已无法调动学生的学习参与性,在政治课教学中表现尤为突出。新课程下的初中政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,突出了对学生能力的培养,更是增加了大量学生活动的内容。增加教材活动内容，加强活动教学的要求,这是初中思想政治课课程标准的一个显著特点。

但这一重大改革，对个体综合能力不强的广大农村孩子来说，是一件很不容易的事；对条件有限的广大农村教师来讲，也是一个不小的挑

战。

因此，对农村的学生和思想政治课老师来讲，如何认识和实施活动课时一个值得研究的新课题。 一、 农村政治活动课开展存在的问题

1、农村家长对活动课缺乏认识。活动课是教育教学改革的一个突破，但上活动课要占用课程时间甚至课余时间。对于盼望自己子女能鲤鱼跳龙门的农村家长来说，它的存在会引起农村家长的疑惑和抵触。

2、农村活动课教学条件的限制。许多中学，尤其是农村中学，教学条件十分有限，不可能提供相应的资料让学生去去收集，农村初中生的生活阅历及活动范围的限制也不可能让他们去做某些调查，应试教育的存在，对于学习压力本就巨大的农村学生来讲，使得活动课变得纸上谈兵。初中政治活动课形式多样，具有较强的针对性，突出学生的主体地位，注重培养学生的创新能力。这一重大改革，对于从小学都是一直接受传统的、落后的教学方法、个体综合能力不强的农村孩子来说是一件很不容易的事，一下子难于适应开放性发挥自已特长的先进教材.

3、活动课开展形式主义严重。（1）不理不睬，视活动课为无物。一些教师由于自己对新课程标准设置活动课的思想认识不足，甚至有一些抵触情绪，加上各种客观条件的限制，就不愿意开展任何形式的活动课，把活动课变成自习课、作业课等。（2）只讲概念和理论，不开展实践活动。活动课是教学内容的重要组成部分.一些老师在上课时只讲述理论,活动部分只要求学生看一下，至于活动则完全放在一边，根本不作任何安排，使活动课变成知识传授课。像这样的教学活动比较普遍。这种状况让新课程标准设置活动课的目的落空，学生不能通过有目的的参加实践活动，增强自身的实践活动能力及分析问题、解决问题的能力，不能积极主动创造性地学习，仍处于被动式的学习之中。（3）活动课也开展，但由于教师的组织引导不力，把活动课变成放羊课、节目娱乐课、争论课、任意操作。往往活动课设计的问题没有一定的深度，也缺乏一定的难度；而且出示问题后，马上组织讨论，并没有给学生独立思考的时间和空间。结果要么因为问题简单易懂、无需讨论；要么因为学生觉得高不可攀，“无功而返”，课堂要么冷场，要么东拉西扯，

往往成为空热闹、假正经。另一种情况是在活动时，学生们往往“各自为政”。有的学生搞“一言堂”，其他学生一言不发帮作沉默状；有的“你争我夺”，谁也不听谁，只顾表达自己的“意见”；还有的干脆天南海北高谈阔论，游离于教学内容之外，偏离主题。还有一种情况是学生进入课堂活动后，很多教师并没有真正参与和投入到课堂活动的过程中去，更没有对学生进行指导和调控。

那么，该如何解决上述问题，让活动课在农村思想政治课教学中能真正走上正规，发挥其应有的作用呢？以下是笔者对如何搞好农村农村初中思想政治活动课教学几点看法. 二、农村政治活动课开展的几点看法 1、教师要因地制宜与创造条件相结合，为学生的活动课提供广阔的舞台。作为一名农村政治老师，必须调动一切力量包括学校及家长的支持，想方设法创造条件让学生走进实践活动，不可以此为借口而放弃。面对农村学校教学资料有限的状况，教学中，我常采用从自己家中拿，向同事、兄弟学校借，同学之间相互交流等方法来解决。一些大的社会调查开展不起来就把问题分