商洛市新课程资 源应用与学科整 合成果评选活动
《跳水》教学设计
（第二课时）
姓 名：王敏 单 位：商洛市小学
《跳水》教学设计
﹙第二课时 ﹚
执教者 王敏
教材说明：
“跳水”这个故事 在一艘环游世界、返航而归的帆船上。因水手逗猴子取乐，猴子拿走船长儿子帽子，孩子为了要回帽子，爬上桅杆顶端横木上，遇到了生命危险。船长急中生智、当机立断，用枪逼孩子跳水，使孩子转危为安。这故事告诉我们：要根据事情的发展变化，而采取相应果断措施。
教学目标：
1、学习课文第二、三部分内容。
2、了解事情的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。 3、在理清课文顺序的基础上，体会作者的表达方法。 4、体会文中蕴含的道理。
教学重难点：
1、学习课文第二、三部分内容，体会作者的表达方法。 2、学习船长急中生智、当机立断处理问题的思想方法。 3、体会文中蕴含的道理。
设计理念：
1、突破重点，分散难点，积累知识，重视知识的形成。 2、激发学生自主探究、互动学习的方式。
教学方法：重点突破，难点分散，激发兴趣，促进自主。 学法指导：读 想 找 议 悟 师生互动设计：
（一）教师活动：激趣 引导 提问 点拨。 （二）学生活动设计
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1、读书：听朗读 齐读 默读 指名读。 2、探究：抓主线，找孩子情感变化词，感悟课文内容。 3、自学：小组讨论，交流汇报。
课堂类型：新授。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：
一、复习导入：
1、《跳水》一文按照什么顺序写的?课文分为几个部分？ 2、谁能简述课文写了一件什么事？事件的起因是什么？ ﹙设计意图：回顾上节课内容，做好与新知的衔接。﹚ 二、抓主线，学习课文第二部分内容。
﹙一﹚看动画，听课文2、3、4自然段的朗读，在文中找孩子情感变化的词。﹙笑得开心、哭笑不得、气红了脸、生气极了﹚
[设计意图：找孩子情感变化的词，抓主线，学习课文重点段安排材料的方法。] ﹙二﹚齐读课文第二自然段，思考：
1、孩子的情感为什么会由“笑得开心”发展到“哭笑不得”呢？理解词语“哭笑不得”。
2、找出有关词句来，如果你是那孩子，你会怎么想？怎么做？ [设计意图：启发学生联系实际想象，加深对课文的理解]
﹙三﹚默读课文第三自然段，，采用学习第二自然段的方法，自学这段内容。 ﹙自学方法：读 找 想 议 悟﹚ 1、分小组自学讨论：﹙出示自学提纲﹚
Ａ、在水手笑得更欢时，那个孩子是如何表现的？ Ｂ、孩子能拿回帽子吗？为什么？ 2、汇报自学成果。
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（孩子脸都气红了，分明是自尊受到伤害，他一定要拿回帽子。） （猴子很灵活，转身上爬，孩子追不上猴子，也拿不到帽子。） 3、老师质疑小结。
[设计意图：培养学生的自学能力。]
﹙四﹚指名读课文第四自然段，请大家想想这段主要讲什么？引导启发： 1、猴子爬上桅杆顶做了什么？致使孩子生气到极点？理解词语“龇牙咧嘴”。 2、孩子的情感变化发展到“气极了”，他又怎么做？ 3、找出孩子处境危险的词，此时此刻你想对孩子说些什么？ 4、指导感情朗读这个自然段。 5、用“即使……也……”说话。
6、积累描写处境危险的词。（千钧一发、危在旦夕、万分危急） [设计意图：抓课文主要内容，理解主要内容，突破重点。] 三、学习课文第三部分。 1、分角色朗读，思考：
Ａ、孩子生命危在旦夕，在这千钧一发的时刻，船长怎么做？
Ｂ、发挥你的想象，船长当时会怎么想，你觉得船长是怎样的一个人？ Ｃ、救孩子用了“四十秒钟”，水手为什么觉得时间太长？ 2、小结：
这篇课文按照事情的发生、发展过程为先后顺序，以孩子的情感变化为线索，讲述了船长儿子向猴子要帽子时，爬上桅杆顶端的横木上而遇到生命危险，船长急中生智、当机立断，用枪逼孩子跳水，使孩子转危为安，化险为夷的惊险故事。随着孩子的情感的变化，事情也在不断发展、变化，文中依次写了事情的起因、经过﹙发生、发展、高潮﹚、结果。作者这种表达方法值得值得我们学习借鉴。
[设计意图：小结本课主要内容，突出重点，分散难点。] 四、总结全文，深化主题，拓展练习。
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1、学习本课后你有什么收获？
2、在生活中，往往会遇到突发事件，那该怎么办？ [设计意图：联系实际谈收获，突破难点。] 五、课堂练习：
1、积累形容处境危险的词。 2、写出形容“笑”的四字词。 3、在括号里填上恰当的词。
一﹙﹚孩子 一﹙﹚横木 一﹙﹚船长 一﹙﹚帽子 一﹙﹚帆船 一﹙﹚甲板 一﹙﹚绳子 一﹙﹚炮弹 一﹙﹚步枪 [设计意图：巩固练习，积累知识。] 六、课外作业：
1、了解作家列夫·托尔斯泰。 2、读列夫·托尔斯泰的其他作品。 [设计意图：拓宽视野，增长知识。]
附：板书设计
8、跳水
﹙生气极了﹚ 遇到危险 ﹙气红了脸﹚ ﹙高潮﹚ 追赶猴子 ︵跳﹙哭笑不得﹚ ﹙发展﹚ 结水戏弄孩子 果脱︶险﹙笑得开心﹚ ﹙发生﹚ 逗猴子玩 ﹙起因﹚ ﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏
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《跳水》教学设计(第二课时)
