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浅谈农村留守儿童语文学习习惯的培养
朱寨镇大田小学 丁晓娟
【摘要】留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成局部，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。近年来，在中国农村地区，有着许多没有父母陪伴的孩子，他们的父母由于常年在外务工，不能经常回家陪自己的孩子。为了帮助留守儿童在学习过程中养成良好的语文学习习惯，需要学校、语文教师和家长共同努力。学习语文可以让这些儿童从文字中感受情感，开拓眼界，丰富思想。本文将分析如何利用语文教学，拓展留守儿童的视野，抚慰他们的心灵。因此，为了深入探究农村留守儿童语文学习习惯，本文主要以朱寨镇小学生为例，探究培养农村留守儿童语文学习习惯的策略。
【关键词】农村;留守儿童;语文; 学习习惯
农村留守儿童因为年龄小，自我照顾能力差，从小缺少父母关爱，导致生活、教育、情感、心理等或多或少出现一系列问题。为了培养农村留守儿童养成良好的学习习惯，端正学习态度，课堂教学过程是一个主要的途径。下面，笔者结合语文教学实际，具体论述农村留守儿童语文学习习惯培养策略：
一、调查对象和农村留守儿童语文学习习惯现状
本文主要以大田小学学生为例进展分析。原本学校生源构造良好，学生学习气氛浓厚，后来随着大量的农民工进城务工，导致该校
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留守儿童的数量不断增多，从而让该校整体生源构造在一定程度上发生了较大的变化。这局部留守儿童由于家庭环境、社会和学校的因素导致语文学习习惯较差。其中，主要表现为：缺乏学习语文的兴趣、书写习惯差、缺乏自主预习和复习习惯、拖欠作业、无课外阅读书籍、习惯、监护人教育方法欠缺、学校职责不健全等。
二、农村留守儿童语文学习习惯培养策略
2.1.培养儿童自主预习、复习的习惯，促进留守儿童学习语文。在语文学习过程中，预习是学好语文的重要途径之一。因此，指导留守儿童学会预习的有效方法如下：其一，了解制定明确的预习目的和要求。教师应在学生学习新课之前，根据课文容制定明确的预习目标和要求。其中，主要要求学生在预习过程中，通过阅读全文，画出不认识的字词，并且将不懂的地方勾画出来。这样在课堂学习中能够大幅度提高学生的注意力；其二是培养学生养成自主复习的习惯。首先，教师应该针对教学容向留守儿童布置复习任务，让学生能够在教师明确的任务引导下去展开复习，以便取得良好的复习效果。但是，教师在布置复习任务的过程中，应该坚持少而精的原那么，布置主要的复习围，而具体的复习容由学生自己决定。同时，教师还应该全面做好复习成果检查评比工作，针对存在的问题采取有效的辅导措施，促进留守儿童学习语文。
2.2.从培育情感到提升兴趣。
俗话说：兴趣是最好的教师。让留守儿童感受到语文的魅力，培
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养他们对语文学习的兴趣，激发他们学习语文能力，是提高学习效率最好的方法。语文教师可以采用形式多样的教学方法，充分调动留守儿童细腻的感情，比方可以让留守儿童给父母不定时的发送短信，或者用日记的方式记录自己每天的生活，与同学交流自己想法，对周边的某一件事发表看法等，用这样的形式让学生可以感受到语文的重要性与魅力。只有培养出对于语文学习的兴趣，变被动学习为主动吸收，才能更大程度的让他们的语文水平得到提高。
2.3.对监护人进展教育指导，提高其教育水平。
留守儿童的监护人大多为爷爷奶奶辈，由于时代，他们没有文化知识，再加上隔代的原因，他们的教育方法表现多为宠溺或粗暴的打骂训斥，这对孩子的成长毫无益处。因此，学校或政府应适时对家长或监护人进展教育方式方法的培训和指导，提高监护人的教育水平。学校或政府组织活动，定期将留守儿童的监护人组织到一起，定期开展家庭教育知识讲座，给他们讲授留守学生的生理、心理特征和开展需要，结合实际案例从理论的高度给他们的教育方式方法予以指导。同时，引导监护人之间互相交流，分享成功的教学方法，也与其教师交流，与孩子多交流，做个称职的父母，使家庭缺失的负面影响降到最低。
2.4.帮助留守儿童及时调整学习心态。
在留守儿童中，有很多人对于学习没有太大兴趣，有的认为反正
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农村留守儿童语文学习习惯培养
