三、生物大分子以碳链为骨架 思考讨论： ①生物大分子主要有哪些，其基本组成单位是什么？ ②什么是多聚体、单体？ ③为什么说“碳是生命的核心元素”？ 教师举例--血红蛋白，层层分析，引导学生理解。 学生忆旧思新，讨论，交流。 忆旧思新，推导出多聚体与单体的关系，培养学生比较类比、分析问题的能力，通过联系旧知识，举例说明，从而让学生理解生物大分子都是以碳链为骨架，碳是生命的核心元素的目的。 课堂小结 练习 课后作业 师生共同归纳。 学生列表归纳糖类、脂质的种类、分布和作用。 让学生尽快地将课堂知识转化为内在知识。 培养学生的动手和整理能力。 （三）内容要点（板书设计）
第四节 细胞中的糖类和脂质 （一）细胞中的糖类
种类 单糖 五碳糖 核糖 脱氧核糖 六碳糖 葡萄糖 果糖 半乳糖 二糖 蔗糖 麦芽糖 乳糖 多糖 淀粉 纤维素 糖原 肝糖原 肌糖原 组成：C、H、O 含量：很少
分布 细胞中都有 细胞中都有 细胞中都有 植物细胞中 动物细胞中 甘蔗、甜菜中丰富 发芽的小麦等谷粒 人和动物乳汁 种子、变态茎或根 植物细胞壁 动物的肝脏 肌肉组织 储存能量 支持保护细胞 储存能量 功能 组成RNA的成分 组成DNA的成分 主要的能源物质 提供能源 提供能源 都能提供能源 种类：单糖、二糖、多糖 功能：生命活动的主要能源物质 （二）细胞中的脂质
组成：C、H、O（有些含N、P） 含量：1~2%
种类：脂肪、磷脂、固醇 功能：储能、代谢调节等
种类 脂肪 磷脂 固醇 胆固醇 性激素 维生素D 作用 储能物质，保温，缓冲和减压 生物膜的重要成分 生物膜的重要成分，参与血液中脂质运输 促进动物生殖器官发育以及生殖细胞形成 促进Ca 和 P的吸收 分布 动物皮下、植物种子 脑、卵细胞、肝脏、大豆种子 动物内脏、蛋黄 动物细胞 动物细胞 （三）生物大分子以碳链为骨架
九、小结
1、对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。
2、教学策略的选用
（1）运用了合作学习的教学策略，通过小组的形式使学生一起学习达到学习效果的最优化。
（2）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了，从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
十、教学反思
本节课通过师生互动、生生互动进行探究，以学生的实际经验为本，通过观察、
比较、类比、讨论、分析和归纳，培养学生的探究能力和合作交流能力，通过教师的适时鼓励、点拨，培养学生的知识迁移、逻辑推理能力。在课堂上充分发挥学生的主体性，让学生在平等愉悦氛围中实现对知识、能力和情感价值观的升华。
高中生物必修一第二章第四节细胞中的糖类和脂质说课稿
