小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计
第23课《导体与绝缘体》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第5课。本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。
本课共由2个活动组成。活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体是导体还是绝缘体。活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。
二、学情分析
学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。经过前一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检
测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。学生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。
学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全用电”内容时，学生想到的内容可能并不多， 教师可以提供不同的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。
三、教学目标
1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。
2．能通过实验了解物体的导电性能。 3．能列举电的重要用途。
4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。 5．知道安全用电的常识。
2 粤教科技版《科学》四年级上册 教学设计
四、教学重难点
教学重点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
教学难点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
五、教学准备
教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：简易电路检测器、不同材料的物品（含木材、金属、塑料、布纤维等材料）、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：小组实验时，电路出现故障后正在用电路检测器，琪琪拿着一根导线说应该剥去导线两端的塑料外皮露出金属芯。
问题：塑料不能导电吗？
交流：对波波提出的问题进行思考。
任务：用简易电路检测器检测导线的塑料外皮和铜芯，以及各种身边常见物体的导电性。
（二）活动探究 1．活动1：什么物体可以导电出示：导线实物和放大图。
提出：导线由金属芯、塑料外皮组成。金属芯外面包裹着一层或数层的塑料。 问题：将未剥开两端塑料外皮的导线直接接入电路，灯泡能发光吗？ 交流：从导线中的金属、塑料两种材料是否容易导电方面进行讨论。
任务：将木块、金属、塑料等材料分别接入电路，观察灯泡是否发光，了解这些材料的导电性能。
提示：可以用电路检测器进行检测。不同材料的导电性能不同，容易导电的属于导体，极不易导电的属于绝缘体。
要求：每个材料的检测至少两次，检测一次记录一次。完成学生活动手册内容。活动：以小组为单位利用身边的材料进行检测，了解这些材料的导电性能。
汇报：根据实验结果将不同的材料分别归类，找出哪些是导体，哪些是绝缘体。评价：根据学生是否能正确检测并判断进行评价。 2．活动2：安全用电
出示：使用电的场景和用电器的图片。
提出：电是能量的一种表现形式。电改变了我们的生活方式，我们轻松地按一下开关，就可以看电视、听音乐、烹饪食物……但日常生活中使用的交流电具有一定的危险性。如果我们使用不当，就有触电危险，对人身造成伤害，甚至致人死亡。而高压电更是具有危险性，更加需要注意。
出示：教科书中的两个场景图。 问题：为什么要按照图上的做法呢？
交流：能从导体和绝缘体的导电性能方面进行讨论。任务：说一说在生活中我们应该怎样安全用电？
要求：完成学生活动手册内容，对图示的5种不同的用电情境进行判断，并说出理由。 交流：能进一步从导体和绝缘体的导电性能方面进行判断。评价：根据是否判断准确进行评价。
拓展：阅读历史故事“富兰克林与避雷针”。
要求：了解富兰克林这个科学家研究、设计和发明避雷针的过程。
七、板书设计
第23课 导体与绝缘体
木材 塑料
极不易导电： 绝缘体
陶瓷 布纤维橡胶 ……
导电性能
金属 水 ……
容易导电：导体
粤教粤科版小学科学四上第一单元第01课《种番茄》教案
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第1课时教学设计
课题 《种番茄》 一、知识与技能 1、知道用花盆进行简单种植的基本方法。 2、知道番茄种子发芽后的种植管理方法。 学习 二、过程与方法 目标 1、以一种常见的种子植物为例，能用花盆等简单工具进行种植活动。 2、能用正确的方法进行植物种子发芽后的管理。 三、情感态度与价值观 能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。 重点 以一种常见的种子植物为例，能用花盆等简单工具进行种植活动。并能用正确的方法进行植物种子发芽后的管理。 难点 能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1、出示生活情境 两个小朋友在学校的生物园里准备开展种植活动，生物园里有很多植物，他们手拿番茄种子和 了解情境 学生活动 设计意图 通过情境人物驱动，引发学生的交流思考，进单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级
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