协同创新实践探索
小学教育具有至关重要的奠基作用，在教学实际中切实培养学生良好的学科素养，不仅能够注意其提升学习成绩，同时还能对其后续学习奠定基础。由此可见，小学教学实际中就应该结合学科特点从而培养学生学科素养，立足于我国小学教学实际来看，同一单元的教学内容的重点不同，其所要求的学科素养培养目标也不相同。此外，不同单元的教学内容及教学要求也各不相同，各个单元学科素养培养的差异也就不可避免。鉴此，在小学教学实际中，我们需要整合各个单元的教学资源，并保持不同教学单元协调发展，以此培养学生综合性的学科素养。然而传统模式下的小学教育通常都是以“模块化”形式开展的，这样便不利于教学内容的整合及培养学生综合素养。可见，基于学科素养教育背景，我们就应该强化教学单元协同创新实践，以此强化综合性学科素养培养效率。下文，我们就通过分析小学单元教学协同创新实践的意义，并论述小学学科素养教育存在的问题，最后有的放矢地探究有关解决策略。
1. 小学单元教学协同创新对学生学科素养培养的意义分析 我们在探究基于学科素养的小学单元教学协同创新实践策略之间，首先就应该理清小学单元教学协同创新对学生学科素养培养的意义。所谓协同创新，实际上是指充分释放资本、技术、信息等创新元素的活力，从而建构起深度合作的复杂创新形式。简而言之，协同创新是将资源进行整合利用而进行创新活动的创新形式，于小学单元教学中，实施协同创新教学策略，首先有利于各个单元教学资源的整合，
其次则还有利于不同单元教学资源的深度融合，从而增强教学活动的协调性和整体性，那么基于学科素养教学背景实施小学单元教学协同创新，首先则能够促使不同学科素养教学内容的融合，这样就能够帮助学生建立起各种学科素养内在的联系紧密的综合型学科素养，其次在创新过程中还能够有效激发学生主观能动性，从而提高学科素养培养的实效性。
2. 基于学科素养的小学单元教学存在的问题分析 2.1教学内容联系性不强，学科素养零级效果不佳
通常情况下我们所讲的学科素养，则是一种综合性的学科素养，其主要由各个不同的学科素养凝结而成，譬如说小学语文学科素养，则主要由阅读素养、写作素养、交际素养整合而成的语言综合运用素养。而要想切实培养学生综合性学习培养素养，就需要增强单元教学的整合度，从而将各个学科素养元素结合起来，并将凝集成综合性的学科素养。然而纵观我国小学单元教学实际情况，模块化教学严重降低了教学内容的连续性，自然也就导致学科素养零级效果不佳。
2.2单一机械的练习多，综合性训练少
实践练习是学科素养培养的重要形式之一，为了培养学生综合性学科素养，就应该展开综合性的实践练习。然而小学单元教学中，部分教师习惯采取单一化、专项化的实践练习模式，从而极大的降低了学生综合学科素养的培养。
3. 基于学科素养的小学单元教学协同创新实践探究 3.1教学形式的协同创新
采取科学合理的教学形式，是教学活动取得成功的关键要素之一。 基于学科素养的小学单元教学要想取得良好的效果，也应该选择合理的教学形式，据实际而言，实现小学单元教学协同创新，则能够达到学科素养培养要求。譬如在小学单元教学实际中，我们则可以实现多媒体教学与游戏教学的协同创新，即通过直观形象的多媒体教学模式，有效培养学生直观分辨能力、形象化思维，而通过游戏教学则能够增强学生实践能力及探索能力。此外，我们还可以实现提问式教学与合作学习模式的协同创新，即通过提问式教学让学生跟随教师进行学习活动，从而培养学生良好的学习能力，而通过合作学习教学模式，则能够有效培养学生自主探究能力。总而言之，基于学科素养的小学单元教学积极进行协同创新实践，则有助于激发学生学习兴趣，并有效培养学生综合性学科素养。
3.2教学设计的协同创新
基于科学素养的单元教学实现教学设计的协同创新，则能够有效整合教学内容，凸显知识点间的内在联系，并有效培养学生综合性的学科素养。譬如在教学设计中，我们则可以将逻辑性教学内容与形象化教学内容融合在一起，从而让学生在感受知识魅力的同时，也逐渐形成良好的学科素养。此外，我们还可以将实践教学与理论教学内容融合起来，以此有效培养学生对理论知识的辨识能力、探究能力及良好的实践操作能力。小学单元教学中，我们除了保证教学内容设计的协同性之外，我们还可以积极创新教学内容的展现形式，如以微课形式展现教学内容，有效激发学生学习兴趣，并培养其学科素养。
3.3练习形式的协同创新
练习实践的深化理论知识，提升学生知识运用能力的有效措施。基于学科素养的小学单元教学就应该积极跳出单元单一化、机械化的练习实践活动模式，积极采取多元协同的练习实践模式，并积极创新增强练习实践的趣味性。譬如在单元教学实际中，我们则可以实现习题的学习与实践练习协同开展，让学生在习题练习过程中，形成良好的解题素养，而在实践练习过程中逐渐形成良好的实践操作素养。当然，在形式上我们也应该积极创新，譬如在习题练习中，我们则应该打破统一性的系统练习模式，而采取分层化、个性化的习题练习，从而让所有的学生都能够强化培养自身的学科素养。
4. 结语
综上所述，基于学科素养的小学单元教学协同创新实践具有十分重要的意义，教学实际中，我们需要利用课本中每个单元来组织教学内容，创新教学方法，调整教学时间，并开展协同性的练习活动，使学生们在学习中感知学习的乐趣，逐渐形成综合性的学科素养。
协同创新实践探索 - 图文
