少数民族地区学生管理工作的艺术性-学生管理论文-管理论文
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［摘要］民族与民族之间存在着文化差异，民族教育是国民教育
的重要组成部分。随着素质教育的不断推进，对少数民族地区高职院校辅导员学生管理工作也带来了更高的要求，辅导员在对学生进行管理过程中，要尊重不同民族之间的文化差异，引导学生正确的民族意识和社会价值观，促使学生身心健康成长。 引言
［关键词］少数民族地区;高职院校;辅导员;学生管理;工作艺术性
高职院校辅导员是学生学习以及生活的引导者和组织者，在高职
院校培养人才的工作中发挥着不可替代的作用。辅导员在管理工作中要根据不同民族之间的差异，对学生进行合理的疏导和教育，积极维护学生心理健康以及完善学生人格品质。
高职院校培养的是职业人才，少数民族地区高职院校学生大多来(一)动手能力好，文化基础性差 一、少数民族地区高职院校学生特点
自老、边、少、农村等经济比较落后的地区，这些地区由于经济落后，信息闭塞。因此，使得走出贫困大山的少数民族学生非常珍惜来之不易的求学机会，并且在学习中，一心刻苦学习、自立自强、希望能通过优异的成绩改变家乡落后的面貌，又可以回报父母和回报社会，从而实现自身价值，成为社会中有用之人。而且很多少数民族地区高职院校学生实践能力强、表现 望也非常强，很多学生希望通过自己的
力量将学校所开展的活动做到 ，从而得到更多锻炼的机会。但是少数民族地区高职院校学生受语言阻碍等因素影响，接受理论知识能力欠缺，而且文化基础较差，导致这些学生在与同龄人共同学习生活的过程中，产生自卑的心理。
在少数民族地区的高职院校学生通常具有性格活泼开朗、待人热(二)性格热情开放，日常孤独沉默
情诚恳、浑身充满活力等特点。但是，很多学生在熟知的人面前才会表现的活泼开朗，并且善于跟熟悉的人沟通和交流。在陌生人面前显得较为沉默，文化的差异以及经济上的悬殊，使很多少数民族地区的学生在进入高职院校后变得自卑。很多学生与同学交流不多，并且大多数的学生交往范围以同寝室的同学为主，甚至有的学生在寝室也很少说话。同时少数民族的学生，由于宗教信仰、传统文化以及生活习惯等特殊，使得部分民族生以本民族生为小团体，在小范围内活动，与汉族学生保持沉默孤独，严重影响着少数民族地区的高职院校学生健康发展。
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