大学英语学习评价体系的构建与实践
郭卫民
【摘 要】焦作师范高等专科学校在大学英语教学改革中,构建了以促进学生发展为目标、反复循环的评价体系,该体系采取形成性评价与终结性评价相结合的形式.其中,形成性评价占40%,终结性评价占60%.形成性评价由课堂表现、网络自主学习、月考、作业和竞赛构成,各指标分别占20%.评价体系实施后,学生在英语学习兴趣、态度、自信心以及学习策略方面都得到明显提升和改进. 【期刊名称】《职业技术教育》 【年(卷),期】2009(030)023 【总页数】2页(P79-80)
【关键词】大学英语;评价体系;形成性评价;终结性评价 【作 者】郭卫民
【作者单位】焦作师范高等专科学校外语系,454002 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
取 业娃 1 放臂 20 0 9 年 第 2 3 期人 学 英 语 学 习 评 价 体 系 的 构 建 与 实 践口 郭 卫 民 摘 要： 焦作 师 范 高等专 科 学 校 在 大学英 语 教 学 改 革 中 ， 构 建 了 以 促 进 学生 发 展 为 目 标 、 反 复 循 环 的 评 价 体 系 ，该 体 系 采 取 形 成 性 评 价 与 终 结 性 评 价相 结 合 的 形 式 。 其 中 ， 形 成 性 评 价 占 40 % ， 终 结 性 评 价 占6 0 0/, 。 形 成 性 评 价 由课堂 表 现 、 网 络 自 主
学 习 、 月 考 、 作业 和 竞 赛构 成 ， 各指 标 分 别 占2 0 0A 。 评价 体 系 实 施 后 ， 学 生在 英 语 学习 兴 趣 、态 度 、 自 信 心 以 及 学 习 策 略 方 面 都得到 明 显 提 升 和 改 进 。 关键 词 ： 大 学 英 语 ；评 价 体 系；形 成 性评 价；终 结 性 评 价 中 图 分类 号：G 7 1 7 文 献标 识 码 ：A一 、 构 建 大 学英 语 学 习 评 价体系 的 理 论 依 据 教 育评价是 根 据 一定 的教育 目标 ， 运 用 一 切 有 效 可 行 的手段 ， 对 教学 活 动 的 效 果 进 行 价 值 判 断 的 过 程。目前 教学 评 价 的 理 论 基础 主要包 括：多 元智 力 理 论 、 建构 主 义 理论 、 后 现代 主 义 理 论 、英语 交际能力的多维 性 。 多 元智力 理 论认为 ， 每 个 学生 都有 可资发 展 的潜力 ， 只 是 表 现的 领 域 不 同 。 这 就需 要 教 师 以 促 进 学 生 发 展 为 目标 ， 从 不 同视角 、 不 同层 面 去 看 待每一 个 学 生 ， 而不 能 以通常 的 课 程 考 试 成 绩作 为 唯一 的 标 准与 尺 度 。 建构 主 义 理 论 的启 示是 ， 教 学 是使 学 生 通 过 驱 动 自 己 学习的动力 机制 ， 积极 主动 建构知 识 的过 程； 学 习 评 价 也 要 体 现 学 生 的 主体性 ，体 现 学生知 识 的建构 和 应用能力 。 后 现代主 义 认为 ， 世界是 开 放的 、 多 元 的 ， 每个学习 者都是独 一无 二 的个体 ， 教学 不 能 以 绝 对统一的 尺度 去度量学 生 的学习水平和 发 展 程度 。 英语应用 语言学 理 论认 为 ， 语言的使用 是个动态 的 过 程 ， 各种知识 、 技能和 心 理 过 程交织在起 ， 相 互 影 响 、 相 互 作用 。 英语交 际能力 的多维性要求教育者在评价学 生 的英 语应用 和交 际能力 时 ， 要采 取多 元 化 的评价策略和 方法 ， 才能 对学 生 所获得 的交 际能力给予客 观 的评判 。在当前大学 英语 学 习 评价体系 改革 中 ， 应 当兼 收并蓄 ， 汲 取各家 理 论 的丰富营养 ， 同时充分了解英语 教学实 际 、 学 生 的 心 理 特点 和 评价 传统 ，走 出 一 条符合我 国 国情 的 改革 之 路 。 二 、 大 学英 语 学生 学 习 评 价体系 构 建 与 实 施焦作 师范高等专科学 校 遵 循 理 论与实践相结合原则 、 科学性原则 、 导 向性 原则 、 多样 性 原则 、 可 行 性 原 则，结合我 国 学 生 心 理 特点 和 英
语 教学 的实 际 ， 把形 成性 评价与终结 性评 价结合 起来 ， 构建 了 大学 英语 学生 学 习 评 价 体 系 和 具 体 实 施 办 法。 （ 一 ）评 价 体 系 的 构 成在 评 价体系 中 ， 教 研 室负责 评 价 实施 办法 的制 订并 组 织 教 师和 学生 共同参与实施； 教 师负责对 学 生 学 习 的表 现 进行评价 ， 并将评价结 果 反馈给教研 室； 教 师和学 生 对评 价实施办法进行评价 ， 并分别将评 价结果 反馈给教 研室； 教 研 室在 对 评价结果 进行 充分研究 的基础 上 对 评价实施办 法进行调 整 ， 并重新组 织实施 。评 价由 形成性评价和 终结性评 价 两部分组 成 ， 其中形 成性评价 占 40 % ， 终结性 评价 占6 0 qo 。 形 成性 评价 由课 堂 表 现 、 网 络自 主 学 习 、月考 、 作 业 和 竞 赛 构 成 ， 分别 占2 0 % ；终 结性 评价 为期 末考 试成绩 。 该 评价 体 系 具 有 如 下 特点 ： 评 价体 系 是一 个 环 环 相 扣 的 操 作 系 统；评价是个动态 的 、 反 复循 环 的过程；评价的方式 和 内容多 元化；具 有 可 操作性； 符合我 国 大学英语 教 学实 际 和 学情 ， 如评价 主体暂未实 行多 元化 ， 终结性评 价 的 权重仍大 于形 成性 评价 。（二）评 价 体 系 研 究 的 过 程 为表述 方便 ， 这 里 仅仅把评 价 作 为个独 立 的系 统进 行 描 述 。 事实 上 ，评价是 不 可 能脱离教 学 而 单 独存在 的 ， 两 者 之 间存在着内在 的 互 动 关系 。 学校 在进 行 评 价体系改 革 的同 时 ， 实 施 了 课 堂 教学 与 学 生 课外自 主学 习 相 结合 的T S N D P 教学 模式 。其中 ，T-帮 助 学 生 获 取 学习 能力 的 “ 任务 型 ” 课堂 教学 ，S -以 学 生 为 中 心 的 课 外 学 习 策 略 ， 7 9取业娃 1放臂209年第3期口 郭 卫 民摘要：焦作 师 范 高等专 科 学 校 在 大生发展为目标、反复 循 环 的 评 价 体 系 ，该体系 采 取 形 成 性 评 价 与 终 结 性 评 价相结合的形式其中成性评价占4%终占6 0 0/, 。由业和竞 赛构 成 ， 各指 标 分 别 占2 0 0A 。 评系实施后学 生在 英 语 学习 兴 趣 、态度自信心以及学 习 策 略 方 面 都得到明显提升改进关键词：大学 英 语 ；评 价 体 系；形 成 性价；终 结 性 评 价中 图 分类 号：G 7 1 7 文 献标 识 码 ：A构建 大 学英 语
大学英语学习评价体系的构建与实践
