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幻灯片1
谜面：衣锦还乡。 猜一明代作家名 谜底：归有光
项脊轩志 归有光
幻灯片3 作者介绍：
归有光，明代散文家，字熙甫，号震川，别号项脊生。江苏昆山人。八岁丧母，九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。
在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本观点是：以《史记》为代表的秦汉文章虽好，但唐宋间文章未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚……非特求绘藻之工为文章”。当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。 幻灯片4
归有光散文风格朴实，感情真挚，其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于家庭琐事，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔清淡朴素、自然亲切，感情真挚深沉，细节生动传神。其散文对清代的桐城派影响很大。被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。 代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。 幻灯片5
解题：
项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间。
《项脊轩志》包括正文和补作的附记。在收入教材时删去一段晦涩难懂的议论。 课文着重叙述与项脊轩有关的家庭琐事和人事变迁，抒发对已故亲人的怀念。 “志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 幻灯片6
轩 xuān 漉lù 葺 qì 垣 yuán 迨 dài 爨cuàn 妪 yù 妣b? 闺 guī 扉fēi 呱gū 阖hé 笏hù 扃jiōng 牖 y?u 幻灯片8 断句： 精品文档
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顾视无可置者 庭中通南北为一 余自束发读书轩中 吾妻死之年所手植也
此吾祖太常公宣德间执此以朝 幻灯片9 补充注释：
1、轩：窗，引申为有窗的小室。
2、尘泥渗漉 ：渗，透过。漉，漏下。 3、雨泽下注：下，往下。 4、顾视：环看四周。
5、日过午已昏：昏，光线不明。 6、不能得日：得日，照到阳光。
7、垣墙周庭：周庭，把院子四周围住。
8、万籁有声：一切声音都能听到。籁，孔穴。 9、凡再变矣：凡，总共。再，两次。 10、相为应答：对她作出回答。
11、束发：15岁。古人以15岁为成童之年，把头发束起盘到头顶上，谓之束发。 12、竟日：一天到晚。竟，从头到尾。
13、长号不自禁：自己忍不住放声大哭。禁，忍得住。 幻灯片10
概述全文内容，理清思路。
1、从记物和叙事的角度看，本文可以分为两部分，如何分？ 第一部分（①） ：记项脊轩之今昔变化。
第二部分（②——⑤） ：叙说作者家世的变化，抒发对已故亲人的怀念。 幻灯片11
2、贯穿本文的情感线索是什么？用原文中的一句话回答。这句话在文中起什么作用？ 明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。” ――承上启下。（第一部分抒“多可喜”之情，第二部分抒“多可悲”之情） 幻灯片12
分析课文
1、 文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的旧貌的？ ①狭小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”； “每移案，顾视无可置者”见其小； ②破漏：直接点明 “百年老屋”；“尘泥渗漉，雨泽下注”， ③阴暗；\北向，不能得日，日过午已昏\。
“每移案，顾视无可置者”一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。 这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。 （细节生动传神） 幻灯片13 精品文档
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分析课文
2、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？开头这样写，有什么作用？ 作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。 开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺
后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。 幻灯片14
鲜明对比、前后呼应 幻灯片15
分析课文
4、在这样的环境里读书，作者觉得如何？
环境及人物活动：杂植兰桂竹木于庭，借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
“杂植兰桂竹木”，屈原以兰桂喻美德，宋人以竹象征志节，种植兰桂竹木，已见主人公志趣高逸。 “借书满架”，足见轩中人的勤奋好学； “偃仰啸歌”，极写读书其乐无穷，写出轩中人安贫乐道； “冥然兀坐”，是在进一步思考书中问题，冀有更大的收获。 “万籁有声”，是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以有声反衬安静 。 幻灯片16
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分析课文
白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染；
到了夜晚，写明月，用“半墙”来烘托；写桂树，以“斑驳”的倩影来描摹；
接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用“影动”来衬托，又以“珊珊”来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适，突出主人公的精神意趣，常与天地自然相往来。 幻灯片17
5、这一节的景色描写极富诗情画意，兰竹相映，月白风清，桂影斑驳，小鸟时鸣。请体会：作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界？
明确：表现了作者在项脊轩这个小小的环境中安贫乐道、悠闲自得的心境，也抒写了作者对百年老屋的喜爱之情。
6、可见这一部分作者用了什么手法？ 手法：融情于景，绘景抒情 幻灯片18
分析课文
小结：
这一段是课文的第一部分，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。 幻灯片19
分析课文
1、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章的结构上说起什么作用？ 明确：
由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承上启下，接榫自然。 幻灯片20
2．划分层次并概括层意。这一段写了几件可悲之事？ 第一层从“先是……”至“……凡再变矣。”先泛写项脊轩外的变化，家族离析，是可悲事之一。
第二层从“家有老姬……”到“……语未毕，余泣，姬亦泣。”写轩内，回忆母亲遗事，慈母早逝，是可悲事之二。
第三层从“余自束发读书轩中……”到这一段末，继写轩内，回忆祖母遗事，祖母故去，是可悲事之三。 幻灯片21
3.明朝·王锡爵在《归公墓志铭》中评归有光的文章：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，正是这篇文章的最主要的特色。请结合课文说一说自精品文档
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己对哪些细节描写体会最深。 幻灯片22
（1）课文第２段通过哪些细节来写家族的分裂与衰败？ 明确：
“内外多置小门，墙往往而是。”“往往”二字流露出归有光对分家后出现的杂乱的厌恶和不满。
“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”三件典型性的事情，总共也不过用了１３个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。
“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”“始为篱”是临时隔开，“已为墙”则作长远打算。隔阂越来越深，一个“矣”字写出了作者明知其非又无可奈何的哀叹。 幻灯片23
（2）课文第２段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语未毕，余泣。妪亦泣。”呢？
分析：这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。 这两件往事是通过老妪的回忆串连起来的。 幻灯片24
作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，而母立于兹”；极普通的一句话，却绘形绘声地写出了作者对母亲的无限怀念。“儿寒乎？欲食乎？”描写母亲当年对儿女如何关怀，慈母情怀立现。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，“语未毕，余泣，妪亦泣。”老妪哭泣，一则因为“先妣抚之甚厚”，二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老妪，实际上进一步赞美了母亲的品德。 “震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。” ――林纾 幻灯片25
（3）第２段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？
“吾儿，久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也？” 语气亲切而风趣，话语中既有赞许孙儿闭门苦读之意，又有时刻牵挂，关怀爱护之情。
“比去，以手阖门” ，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。 幻灯片26
“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语，话中有些许忧虑，但更多的是对孙子的功成名就的殷切期望。
“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”通过一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切。
平平常常的几个场面，平平常常的几句说话，平平常常的几个个动作，就把老祖母对孙儿极其疼爱、关怀的感情，写得淋漓尽致。 幻灯片27
“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。”体会作者此时的心情。 精品文档
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