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学前教育学形成性考核册答案
学前教育学作业
二、名词解释题。
1.最近发展区：是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。三、简答题。
1.简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。答：夸美纽斯在论述幼儿教育时不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发发展的认识水平上把幼儿教育建立在一定的科学基础上这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定基础标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。
四、论述题。
2.如何提高学前教育的经济效益。
答学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较也不能直接以国民收入怎增长来衡量学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。我们可以从以下两个方面来进行评价第一数量指标。计算公式如下平均单位投入的产生率=中学学校本期毕业人数/学期教育投资总额边际产生率=中学学校本期增加的毕业人数/学前教育投资本期增加数第二质量指标。计算公式如下本级教育成本收益率=本级受教育者与前一级受教育者的收入差别/本季教育费用。五、材料分析题
1.经过数百年的发展学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。
结合案例运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。参考答案： 20世纪中叶以来学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。表现在两方面
1.辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论使学前教育学的发展进人新阶段。随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观点解释学前教育的现象强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系为学前教育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。2.邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础提高了学前教育的科学水平。特别是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展这些学科为学前教育理论提供了科学依据。如心理学对儿童心理发展动力的研究对学前儿童认知能力发展、情感和意志的发展的研究对学前儿童个性形成的研究都提供了心理学基础。当前教育改革已成为世界性的趋势我们一方面要继承和发展历史上已有的学前教育思想另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中的重要问题。
2.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》强调：办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
请从学前教育功能的角度阐述学前教育的重要性。
参考答案学前教育的重要性对个人而言学前教育的保育功能能够在很大程度上影响儿童个体的发展及其将来各方面的健康发展保教功能能促进个体的认知发展和人格的健全发展对社会而言学前教育为社会经济的发展培养人才促进政治的民主化促进社会文化的发展以及稳定了家庭生活。
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学前教育学作业2
是国家队幼儿园提
二、名词解释题。
1. 幼儿园教育目标：幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化
出的培养人的规格和要求是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。
2.范例：可以仿效的事例;典范的例子。
3.体验性教学：是指在教学过程中通过教师有意识的情境创设及引导鼓励激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系并加以内化、内省并感悟教学内容从而实现学生内心自主性成长的过程。4. 游戏：游戏是幼儿的基本活动是幼儿通过模仿和想象的活动是人的社会活动的初级形式。
5.结构游戏：是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动
有目的、有意识、创造性地反映现实生活
构造物体或建筑物
实现对周围现实
生活的反映。三、简答题。
1.简述家庭教养方式的类型、特征以及对子女性格的影响。答：1权威型是对孩子最有利的一种教养方式。他们会给孩子提出合理的要求
并对孩子的行为进
行适当的限制。与此同时他们会表现出对孩子的爱并认真听取孩子的想法。在这种教养方式下长大的孩子有很强的自信和较好的自我控制能力并且会比较乐观、积极。
2专制型家长要求孩子无条件服从自己。在这种教养方式下长大的孩子会较多地表现出焦虑、
退缩等负面情绪和行为但他们在学校中可能会有较好表现比较听话、守纪律。
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(3)放纵型
家长对孩子则表现出很多的爱与期待
但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制。
在
这种教养方式下长大的孩子容易表现得很不成熟且自我控制能力差。
(4)忽视型家长对孩子不很关心对于孩子他们一般只是提供食宿和衣物等物质而不会在精
神上提供支持。在这种教养方式下长大的孩子很容易出现适应障碍他们的适应能力和自我控制能力往往较差。
2.幼儿园工作应该遵循哪些原则？答我国幼儿园工作应坚持下列原则
1.促进儿童全面发展的原则2.尊重学前儿童建立平等的师幼关系的原则3.保教结合的原则4.面向全体重视个别差异的原则5.发挥一日生活的整体功能的原则6.以游戏为基本活动的原则
7.充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
3.学前儿童智育活动中应该如何处理智力与知识技能的关系？答知识与智力有着密切的关系。知识、技能是智力发展的基础智力发展又是获得知识与技能必备的条件。知识的贫乏不利于智力的发展而智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。4.学前儿童德育应该遵循哪些原则？答1.热爱、尊重和严格要求儿童的原则
2.坚持正面教育的原则
3.教育影响的一贯性和一致性原则4.集体教育与个别教育相结合的原则5.幼儿园生活活动应该遵循哪些原则？答我国幼儿园生活活动的基本原则有则、实践性原则。
6.幼儿园教学活动应该遵循哪些原则？答我国幼儿园教学活动的基本原则主要有性原则、启发性原则、趣味性原则。四、论述题。
1.论述你对学前儿童的全面发展的理解。
主动性原则、渗透性原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原
思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观
一、学前儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。二、学前儿童的发展应是协调的发展。包括
1学前儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展2学前儿童各种心理机能包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展3学前儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。三、学前儿童的发展是有个性的发展
2.你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？答：1 提供充分的游戏时间
2 创设必要的游戏场所
3 提供充足的游戏材料和玩具
学前教育学作业
二、名词解释题
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主要包括幼儿园人际关系
1.心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。
2.同伴互助在两面三刀个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。3.教历研究: 是教师通过对个人资料的收集对自己思想轨迹的记录来认识自己、认识自己的教学实践并对自己的教学实践进行有意识的系统的持续不断的探究反思在反思基础上提高自己的时间能力最后改进教学实践。
4.反思日记:是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人思想的记录以次来促进其对教育及其意义的理解合适的呈现和揭示生活经验的一种语言方式。5.案例教学:是通过对一个含有问题的具体教育情景的描述引导学生对这些特殊情景进行讨论的一中教学方法三、简答题
1.什么样的幼儿园环境是良好的幼儿园环境？答1. 安全和健康
2.满足学前儿童身心发展的需要3.重视发展学前儿童的潜力
4.充实学前儿童的生活经验
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5.培养学前儿童的沟通和交往的能力
6.有利于教师的管理7.有利于教育目标的实现
2.什么样的幼儿园心理环境是良好的幼儿园心理环境？答1.教师能满足幼儿的各种合理需要
2.教师能体谅和容忍幼儿的所作所为3.教师能民主、平等地对待幼儿
4.教师能对幼儿表现出种种支持的行为5.教师能以平等的地位参与幼儿的活动6.教师能为幼儿提供发挥其创造力的机会
7.幼儿园的各项活动能适合幼儿的年龄特征和个体差异8.幼儿园能对游戏和教学活动进行优化整合
9.教师能利用集体活动的机会帮助幼儿建立良好的同伴关系10.教师能将正确的教育观念转化为实实在在的教育行为3.解释“皮革马利翁效应”。
答是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者自信自强的心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。
4.简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。答1. 要有强烈的观察动机。
2.要培养良好的观察个性。3.要注意发挥多种感官的作用。4.要深入关心学前儿童5.简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法。答 1提高语言素养。
2提高人际交往的适应性。3多参加集体活动
四、论述题
1.结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。
答一般而言符合以下标准的环境是学前儿童比较喜欢的
1熟悉的环境
2舒适的环境3富有新意的环境4贴近自然的环境 5满足活动需要的环境6具有鼓励作用的环境
2.举例说明幼儿园教师具有哪些角色。答幼儿园教师的角色是指教师在学前教育活动中所处的地位和身份具有社会角色的特征。
1教师是促进学前儿童发展的指导者。
教师扮演的“指导者”角色如对学前儿童遇到的障碍和不解教师应引导他们找到最佳的解决办法。
2教师是塑造学前儿童心灵的工程师。
如教师要以自己的模范表率作用来影响和感染学前儿童以潜移默化的教育机智和教学艺术使他们形成良好的行为习惯。
3教师是学前儿童学习的支持者。具体表现在两方面（1）支持儿童独立自主学习；（2）支持学前儿童合作学习。4教师是学前儿童养护者。
“养护者”具体表现在两方面（1）教师是学前儿童权利的保障者（2）教师为学前儿童的发展创设适宜的气氛和环境。
5教师是学前儿童教育的研究者。
如反思课堂教学情境中各种技能与技术的有效性等。6教师是沟通学前儿童与社会的中介者。
如学前儿童对社会的认知、态度与情感体验都是在与教师的交往中完成的。
五、案例分析题
陈鹤琴先生曾经说过“环境的布置也通过儿童的双手和大脑通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识也更加受护。”你如何理解这句话
在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现
答：对这句话的理解我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成，即使幼儿参与也是一种“受动式”、“小面积”的参与，即儿童参与环境创设一般得经过教师的同意，按教师的意图，甚至是教师说，幼
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儿做。陈鹤琴先生主张“环境的布置要通过儿童的思想和双手，通过儿童思想和双手所布置的环境
可使
他对环境中的事物更加认识也更加爱护，因此，做教师的应该学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境。”其含义，改变教师包办代替创设环境的观念和行为，努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一部分，使幼儿能根据活动需要，积极主动地创设学习、生活的环境，使环境趋于幼儿最近发展区，环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。
在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现1）强调儿童的参与性2）满足儿童的身心发展3）幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地4）场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场院地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境5）在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。
学前教育学作业4
二、简答题
1.简述家庭教育的地位和作用。
答：①、家庭教育是其它教育的坚实基础。②、家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点。③、家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在。④、家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
总之家庭是儿童健康成长的第一个生活场所父母的一言一行是学前儿童学习的榜样家庭教育时刻影响着学前儿童德、智、体诸方面的发展。家庭教育是任何其他教育所不能代替的学校教育、社会教育都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高2.列举家长参与幼儿园活动的方式。答①、志愿者可以负责部分教育活动。②、家长俱乐部。如定期会面、论坛、博客、QQ群等。组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动。③、家长参与幼儿园教学工作。根据幼儿园教学计划可在适当时机邀请家长参与教学过程利用周围资源为孩子的发展服务。3.简述幼儿园与社区合作的意义。答：1.优化社区学前教育的功能
2.提高学前教育正式机构的教育质量3.促进社区学前儿童的社会化发展4.简述幼小衔接的意义
答： 1.儿童身心发展规律的需求过渡期的存在
2.小学教育现状的呼唤儿童入学适应不良3.现在学前教育使命的要求儿童的长远发展。5.简述各国幼小衔接实践的基本特征。
答各国幼小衔接大体可以归纳为三种类型小学向幼儿园靠近、幼儿园向小学靠近和幼儿园与小学一体化。
国外实验研究和理论探讨的共同特点是（1）入小学的预备教育必须为幼儿身体、认知、情感、道德和个性全面和谐发展奠定基础（2）小学预备班的教育始终保持幼儿园的特点（3）加强教师素质的训练。三、论述题
1.学前儿童从幼儿园进入小学一般会面临哪些问题？幼儿园教师应如何帮助解决？答面临的问题①、社会要求的提高。②生活制度的变化。③师生关系的不同。④生活环境的变更。⑤教育内容的加深。⑥教学方法的改变。
教师如何做①、培养学前儿童对小学生活的热爱和向往。②、培养学前儿童对小学生活的适应性。第一培养主动性第二培养独立性第三发展人际往能力第四培养规则意识和时间观念。③、帮助学前儿童做好入学前的学习准备。第一培养良好的学习习惯，第二培养良好的非智力品质，第三丰富感知经验发展基本能力。2.联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中怎样坚持非小学化的原则。答：幼小衔接工作的重点应当放在培养学前儿童的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养他们适应新环境的各种素质，帮助学前儿童顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。四、案例分析题。
请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。（可以自由发挥）答案要点幼儿园与小学是临近的教育阶段那究竟什么是幼小衔接呢幼小衔接是指根据学前儿童过渡期身心发展的特点从德、智、体、美各方面做准备使学前儿童能够顺利入学也为其长远的发展打下良好的基础。
我们可以先从幼儿园与小学衔接的意义和原则入手来分析此题。根据我国学前教育的目标和儿童身心发展的规律结合我国的幼教实践我们认为有效的衔接工作必须遵循如下四个基本原则（1）长期性而非突击性(2)整体性而非单项性的衔接(3)与小学的适应性而非小学化 (4)家、园、校的一致性而非孤立化。
幼小衔接工作的意义（1）儿童身心发展规律的需求。（2）小学教育现状的呼唤，儿童入学适应不良。（3）现代学前教育使命的要求。此案例中，两位老师采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字
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为主，布置书面家庭作业，课后还要预习、复习功课或做作业等。这样的教育模式会使儿童在进入小学阶
段以后出现这样一些情况入学初感学习轻松以后出现上课不专心、做作业不认真等情况形成不良的学习习惯和态度随着学习难度的加深“储备知识”用完又缺乏认真学习的习惯导致学习“没后劲”等问题。
其实在幼儿园与小学是临近的教育阶段（1）应注重培养儿童对小学生活的热爱和向往（2）应培养其对小学生活的适应性其中包括培养主动性培养积极性发展人际交往能力培养规则意识和时间观念（3）帮助学前儿童做好入学前的学前准备。如培养良好的学习习惯培养良好的非智力品质丰富其感性经验发展基本能力。
培养儿童的这些能力老师可以通过日常生活、专门性的主题衔接活动等途径来实现。
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学前教育学形成性考核册答案
