体育人才培养目标与社会需求的对接与适应

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体育人才培养目标与社会需求的对接与适应

作者：钟秉枢

来源：《哈尔滨体育学院学报》2012年第06期

摘要：培养目标是一个國家培养人才的总体规范，具有权威性和导向性。培养目标与一个國家社会发展与进步密切联系。人才培养目标的定位不但决定着学校的办学方向，而且对培养方案的制定、教学内容的选择、教学的实施和安排，学校的学科专业建设、师资队伍建设、校园文化建设都起着决定性的作用。需求导向是我國实施高等学校创新能力提升计划的基本原则，带来的是对人才的知识、能力和素质不断提出新的更高要求，需要学校对人才培养目标不断做出调整。体育人才培养一般性目标应为：德智体美全面发展，具有民族精神和社会责任感、國际视野和合作竞争意识、科学精神和人文素养、创新精神和实践能力的高素质创新型人才。学校应面向所在区域体育、文化、社会发展的需求，建立自己学校特色的多元化体育人才目标。

关键词：体育人才；培养目标；社会需求

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：1008-2808（2012）06-0001-04 1 人才培养目标紧随时代步伐

培养目标是一个國家培养人才的总体规范，具有权威性和导向性，随时代的变化而调整。在进入2l世纪的前后，世界各國为迎接知识经济的挑战，纷纷调整自己的培养目标。 日本“把培育孩子们的?生存能力?作为根本的出发点”。培养孩子“能够自己发现问题，自我思考，主动作出判断和行动，有较好地解决问题的素质和能力，并且严于自律、为他人着想、与他人协调、感情丰富、充满人性，有能强健生存下去的健康和体力。”

韩國提出21世纪的韩國人必须是：具有很高道德水准和共同意识的与众生存的人；具有创造新知识、新技术能力的智慧的人；能够主导國际化、世界化时代的开放的人；懂得劳动价值，具有脚踏实地精神的实干的人。

美國社会和工商界对大学生能力提出要求：很强的分析和解决问题的能力；对新问题和复杂问题的综合和表达能力；跨学科知识的交融能力；英语和第二语言的交流能力；在复杂的信息环境下的检索和判断能力；多元文化环境下的工作能力；对民主价值、平等和社会责任的承诺；对外来文化和变化中的世界的了解。

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