基于需求引领的新生入学适应性教育工作模式探究
文/商云龙 李 挺 尹泽群
【摘 要】作为高校思想政治工作的经典模块，新生入学教育在主体与客体、时间与空间上均处于实现青年学生成长成才培养目标的关键节点，因此高校通过调查研究青年学生成长成才过程中的核心问题，面向全体新生进行德育教育，具有教育主体特异性、育人要素多元性、工作向度协同性的鲜明特征。以北京化工大学为例，试图通过理论分析与制度建模，探究全过程、广覆盖、多层级的新生教育创新体系，以期为实现新生教育制度化、全员化、协同化、长效化提供工作理路。
【期刊名称】《北京教育（高教版）》 【年(卷),期】2019(000)009 【总页数】3
【关键词】新生入学教育；四维引领；适应性
新生入学教育，在高校各类教育教学活动中扮演着重要角色，对新生和高校均体现着深刻的教育意义与丰富的发展内涵。一方面，从教育学领域的主客体概念出发，大学新生作为教育客体是高校学生类群构成的重要成员，在为高校这一成长成才沃土源源不断输送有机养分的同时，自身也有人类对内在成长与外在认可主动需求条件下的思想自悟与行动自觉。高校作为教育主体是国家的高等教育资源集群和高级专业人才智库，同样承载着凝聚人气、统筹人力、培养人格、教育人才的艰巨任务。另一方面，从社会学领域的时空区域概念出发，新生入学阶段，无论对于作为高校的教育主体还是作为新生的教育客体，都必然通过教育学相关领域的现象理论在实践层面产生某种探索或检验行为，进而
产生非对抗性的社会关系，对教育实践行为的实施一方与作用一方表达响应与反馈。自中学单元化知识教育至大学多元化人格培养的时空演变，新生这一群体因其独有的思维习惯与行为特点，使新生入学教育具备从初等教育到接受高等教育承前启后的阶段化特征与从高中单元化学习环境到大学多元化成长环境日趋复杂的区域化特征。深入剖析新生在大学入学伊始所处的现实环境与精神环境特征，系统研究新生由于受教育环境发生时空变化而产生的思想及行为响应规律，根据规律衍生构建针对新生全方面特点的教育模型，并且依托北京化工大学开展理论和实践探究。
新生入学教育是高校思政工作的“经典”模块
新生入学是大学教育的起始阶段，是青年学生坚定理想信念、确定发展目标、融入大学氛围、强化情感认同的重要时期。基于时间维度，新生入学教育是每一名学生大学生活的起点，前置于新生入学前（暑假阶段），展开于新生入学时（开学阶段），持续于新生入学后（当前学年），贯穿于入学适应和学生成长全过程。基于空间维度，高校在入学教育周期内面向新生开展理想信念教育、礼仪礼貌养成教育、生理心理健康教育、理财能力培养教育等方面的主题教育活动。在教育实践的过程中整合各类德育资源，协调各方行动要素，完整包括了高校大学生思政教育的实施途径和育人模式，准确体现了立德树人这一中心环节的新时代内涵，表达出大学生思政教育可执行层面的政治性、选择性和处于特定时空条件下的时代性。因此，新生入学教育既是大学生思想政治教育的起始点，亦是高校思想政治工作谋篇布局中的“经典”模块。[1]
新生入学教育的四类需求导向
新生处在大学入学的适应期，所出现的诸如学习生活、理想信念、人际交往等
方面的疑惑，除去新生被动适应校方常规开展的系统化课程与课外活动，学生主动寻求个性化、特殊性的自我需求的关注度日益凸显。如何提升高校环境下重大风险防范化解能力，做好新时代大学新生思政工作已经成为目前亟待纵深探究的课题。新时代呼唤新理论，只有经历过实践锤炼检验的真理方能解决发展难题，回答时代之问。作为大学生思政教育的“经典”模块，新生入学教育必须坚持以学生需求为导向并使其具现化、可视化，将适应性作为衡量教育实践活动开展水平和育人实效的核心标准。笔者选取北京化工大学2018 级本科生及研究生新生为样本，研究过程采取随机抽样调查法，调查方式为电子问卷调查，共收回有效问卷4,317 份。结果表明：80.0%以上的新生表示“有积极的入党意愿”；19.2%的学生表示“尚无明确的人生理想”；93.0%的新生对学校及专业背景相关信息有咨询需求；93.8%的新生对校园风物、学生组织、社团和志愿活动有了解需求；95.5%的新生对新班团集体、院系破冰和团队熔炼等活动表示期待。根据前期实践分析，从新生入学时期遭遇的各类问题出发，可归纳为四项核心问题：环境适应需求、学业转换需求、情感归属需求、目标定位需求。通过调查研究，以思想政治工作规律、学生成长规律为科学依据，为引导学生修身养性、修德砺能奠定根基，为有针对性、计划性地开展教育实践活动开辟阵地，想学生之所想，急学生之所急，真正做到以生为本。[2]
探索构建“四维引领”新生入学适应性教育工作模型
笔者聚焦新生环境适应需求、学业转换需求、情感归属需求、目标定位需求四个核心问题，以意识形态教育与文化知识教育深度融合、教育主体与教育客体良性互动、群体引导与个体适应同频共振为原则，探索构建“四维引领”新生入学适应性教育工作模型。
基于需求引领的新生入学适应性教育工作模式探究
