《幼儿心理学》课程标准
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
课程性质：《幼儿心理学》学前教育专业一门重要的专业基础理论课程。本课程适当介绍普通心理学的基本知识，主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其各个发展阶段的不同表现，通过学习让学生掌握幼儿一些普遍典型的心理特点。通过幼儿在日常反映的行为，看到幼儿内心的需求。
课程作用：对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。由本门课程的学习，学生可将典型的幼儿表现记在心头到。到以后的工作岗位中灵活应用，为以后的工作提供便利。也可以让学生通过心理学的学习了解幼儿的可爱之处。从而更加坚定自己的从业目标。
本课程起到承上启下的作用，通过对本课程的学习，为学习后续课打下必要时的基础。
（二）课程基本理念
课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习、校企合作开发课程的“六共同”等。本着就业导向、能力本位
以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的
学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。
（三）课程设计思路
本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。 本课程主要探讨幼儿心理发展中主要问题。
本在教材中，不仅增加了适应当前幼儿园教育改革的需要，反映幼儿教育时代精神的内容，力求反映幼儿教育研究与实践的最新成果。 二、课程目标
本课程适用于中等职业学校学前教育专业。其教学目的是通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学依据。为学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基
础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。具体包括专业知识目标、职业能力目标和职业素质目标：
（一）专业知识目标
1、正确掌握幼儿心理概论及心理分类 2、基本能概括说出幼儿心理学的基本理论 3、正确阐述幼儿心理学的基本研究方法 （二）职业能力目标
1、能识别幼儿行为反映的心理状态 2、能根据幼儿的行为做出正确的应对
3、能根据幼儿的不同性格特征采用正确的对待方式 4、能根据幼儿的表现对其做出有效的意志培养 5、能判断幼儿心理状态 （三） 职业素质目标
1、具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规 2、具备教育教学安全意识 3、具备良好的节约意识
4、能够解决教师与家长的关系协调 （四）方法能力目标
1、培养学生谦虚、好学的态度。
2、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。 3、培养学生自学能力与自我发展能力。 4、培养学生创新能力。 5、培养学生良好的职业道德。 （五）社会能力目标
1、培养学生的沟通能力及团队协作精神。 2、培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。 4、培养学生的自我管理、自我约束的能力。 三、课程内容与要求
（一）学习领域的描述
为使学生掌握幼儿心理学课程的专业能力所需的知识与技能，本课程以幼儿心理学的概论及幼儿注意等十个任务为载体来组织教学。课程领域及项目名称见表1。
表1领域及项目名称表
总 领 域 子 领 域 单 元 名 称 幼儿心理学绪论 幼儿心理发展概述 幼儿注意发展研究 幼儿心理学发展概论 心理特征部分 幼儿感知觉发展规律 幼儿记忆发展规律 .幼儿想象发展规律 幼儿思维发展规律 幼儿情绪情感发展规律 幼儿意志发展的规律 幼儿个性发展的规律 幼儿社会性的发展规律 幼儿心理个体特征 幼儿心理发展特性 幼儿的心理健康 幼儿心理活动案例分析 （二）学习单元规划和学习单元设计 单元序号 单元名称 项目和任务 项目一 心理的实质 任务1心理的传导中枢 任务2心理的过程 单元1 幼儿心理学绪论 项目二 幼儿心理发展年龄特征概述 任务1幼儿年龄分类 任务2各年龄阶段幼儿心理特征 项目一 幼儿心理学的发展状况 任务1早期的儿童观 幼儿心理单元2 学发展研究 项目二幼儿心理学研究的基本原则与方法 任务2幼儿心理学研究的分类 目标 领会心理现象及心理学概念 掌握脑、心理和客观现实的关系 掌握研究幼儿心理学的意义 识记幼儿心理学发展概了解幼儿心理学研究的方法 8个课时 10个课时 任务2幼儿心理学的诞生的新进展 况及趋势 任务1幼儿心理学研究的基本原则 基本原则和
《幼儿心理学》课程标准
