2009年全国技工教育教学和职业培训 优秀教研成果评选活动参评课题
利用顶岗实习提高学生综合素质
利用顶岗实习提高学生综合素质课题研究报告
一、 研究缘起
技工学校是技能型人才的摇篮，按社会对技能型人才的要求来培养学生是技工学校的教育任务。随着时代的发展，现代企业对技能人才要求也在不断提高，不仅要求其知识、能力要与岗位相适应，也对其综合素质提出较高的要求。据不少资料证明，现在中外职场资深人士普遍认为，“技术、经验和能力是可以通过生产实践迅速获得的。而与用人单位核心文化相符合的良好职业习惯却不是一时一刻可以修养成性的”。所以当今各用人单位在招聘人员时，除专业技能、技术有明确要求外，良好的个人素质已为更多的用人单位所重视，综合素质已成为用人单位择才的重要标准之一。那些具有良好的道德品质、较强的敬业精神、合作精神、创新能力及适应能力，能够与企业的价值观、企业意识相适应，接受企业文化的求职者越来越受到企业的青睐。
然而由于高校连年扩招，“普高热”不断升温，近十年来技校生的生源素质发生较大的滑坡，相当一部分技校生是中考的落榜者，他们不仅文化基础知识薄弱，在行为素养方面也明显欠缺，再加上技工学校传统的重技能轻素养的教学模式，造成部分技校生毕业后就业的稳定性较差，企业的认可度不高。据我们调查，相当一部分毕业生就业时，在纪律性、团结协作能力、与人沟通能力、吃苦耐劳、体质、对企业文化的认可等方面不尽如人意。因纪律散漫，被用人单位辞退；因吃不了苦而干不下去；因好高鹜远而频繁跳槽；因协作与沟通不力而影响工作的事时有发生。因此现代技工学校要使自己培养出来的学生能在激烈竞争的社会中顺利就业，立足于社会，就必须由传统的\技能+就业\的教育模式向适应现代技术发展与用人单位要求的\技能＋就业＋素养（合作、沟通、创新等）\的教育模式转变，即不仅要教授学生专业知识和专业技能,也需要加强学生综合素质的培养，以提高人才的质量，铸就学校的核心竞争力。
如何才能有效地提高学生的综合素质？近些年来，各技工学校进行了许多有益的探索与实践，例如进行教学改革，在专业课的教学中渗透素质教育，并增加一些能提高学生综合素质的课程，再如开展丰富多彩课余活动，锻炼学生的能力等，不可否认，这些措施对提高学生的综合素质起到了一定的作用，但我们也意
识到这些教育方式多半是在校园这一相对封闭的坏境下进行的，，且存在理论多，实践少的特点，学生很少接触社会、接触企业、接触生产的第一线，缺乏亲身的实践体验与感悟，学生的实际能力与综合素养难以有较大幅度的提高，我们培养的学生与企业用才之间，仍然存在某种程度的脱节。通过什么途径才能更有效提高学生的综合素质，培养出企业需要和留得住的人才?我们认为最关键的是要加大实践环节，因为学生综合素养的获得与提高仅靠学校教育，靠书本、靠课堂、靠校内实训场所是远远不够的。在校学习无论是在环境感受、还是在心理状态等方面都与实际工作现场环境有很大的差别。我们必须创造条件使学生深入工厂、车间，让学生在真实的工作环境中体验与磨练，养成良好的行为习惯，以提高他们的综合素质。
2006年4月，国家为了加大技能人才培养的力度，出台了职业学校要实施“校企合作，产学结合”的政策，政策规定为了进一步强化学生的专业技能、人格特质和社会能力的培养，职业学校必须高度重视实践教学环节，把实践性教学贯穿于人才培养的全过程，尤其重视校内学习与实际工作的一致性，要求学生在完成校内学习、实践、技能考证的同时，必须到校外的生产、建设、管理、服务第一线参加半年以上的顶岗实习。为积极贯彻国家的这一方针政策，2006年5月，我校决定学校各专业的学生在校期间将由学校安排2至3个月的时间到企业顶岗实习。这一决定使我们意识到，顶岗实习不仅可以为学生提供一个把所学的专业知识技能运用于实际的平台，也为尝试通过实践提高学生的综合素质的设想提供了一个很好的机会，我们决定利用我校学生到企业顶岗实习的机会，对这一教育模式的有效性进行探究，故确立了本课题，并进行了实验与研究。
二、 课题研究的目的及实验的目标
本课题的研究旨在探索提高技校生综合素质的有效途径，促进学校综合素质课的改革，使学校的素质教育更有针对性和成效性。本课题的实验的目的是想通过顶岗实习，使学生在特定的职业实践的真实情境中磨练，从而培养良好的职业道德和职业素养，提高综合素质，为学生的就业及后续发展奠定基础。我们的具体目标是通过顶岗实习1、使学生感受企业文化，适应企业文化。2、使学生的体质得到锻炼，毅力得到磨练。3、培养学生热爱劳动，吃苦耐劳的精神。4、培养学生良好的纪律性以及爱岗敬业的精神。5、培养学生团结协作及与人有效沟
通的能力。
三、 课题研究、实验的过程方法及成效
（一） 准备阶段（2006年5月——7月） 1、成立课题研究小组，确定参与研究的成员。 2、界定课题研究的方向、范围。
3、收集与本课题研究有关的理论研究资料，认真学习研究，召开工作小组会议，听取大家对课题研究与实验的建议，明确课题研究与实验具体目标、内容及研究与实验过程。
4、制定出研究与实验的具体方案。
(二)、具体实验与研究阶段：（2006年8月--2009年7月）
本课题的实验与研究历时三年，在这三年中我校分三阶段六批次送学生到企业顶岗实习。三年来我们课题小组采用观察法，访谈法、问卷法、对比法等方法对实习的学生的行为表现及思想变化进行了调查与研究，及时发现学生存在的问题，为学校调整教育方式，进行教学改革，提高学生综合素质提供依据。 1、第一阶段 （2006年8月--2007年7月）
第一阶段我校05级的所有班级分两批被安排到广东雅图仕、亚力通、城市之星等企业进行2个月的顶岗实习。根据我们对学生的了解，我们把第一阶段的实验与研究的重点放在考察和培养学生的良好纪律性和对待工作认真负责的态度上。为了做好学生顶岗实习的工作，达到预期的目标，我们采取了以下措施: （1）、实习前做好学生实习的动员工作，给学生充分讲解清楚实习的目的、意义，以及实习中将要面对的困难，特别强调纪律性，要求学生要服从企业的管理，必须严格遵守实习单位有关的规章、制度和纪律。不做有损企业和学校的事情。工作要热情积极，认真负责，从小事做起，不能挑三拣四。积极争取和努力完成领导交办的各项任务，（2）、在实训时，学生以正式工作人员的身份进行实习，与企业的员工同工同酬，劳动成果与报酬挂钩。企业对学生的管理如同职工，企业对学生在生产中的表现，奖惩并用。（3）、为达到更好的教育效果，在实习的过程中，我们加强了学生思想的引导工作，选择责任心强，实践教学经验丰富，有一定组织管理能力的教师负责对参加顶岗实习学生的指导和管理工作。要求指导教师在企业蹲点，每天巡回检查，了解学生的工作、生活情况，通过面谈、电话联
系等方式与学生进行沟通、交流，掌握学生的思想和工作动态，及时指导解决实习过程中存在的各种问题。
通过两个月的顶岗实习，学生们走进了企业，提前体验企业文化环境，感受作为企业一员的责任意识。因为学生是以企业工人的身份进行顶岗实习的，是在真实的劳动情景中工作，其劳动态度和劳动结果直接影响到企业对自己的评价，进而影响到自己的报酬，这使得学生意识到遵守纪律、服从管理、工作积极、认真规范的重要性，正是有了这种切身的体验，使学生的行为和思想发生了明显的变化，我们发现这批学生在纪律性、学习的积极性等方面实习后明显比实习前增强。
通过这次顶岗实习，我们也发现学生的不足，首先是身体不适应。因为技工学校学生的工作岗位，绝大部分是手工操作或机械操作，工作的强度大，在流水线上往往一站就是几小时，而且相当一部分企业实行的是三班倒的工作制，而学生平时在校上课或实训往往是按学校的作息时间安排的，每节课45分钟，中间休息10分钟，再继续上课，再加上这些学生相当一部分是独生子女，平时娇生惯养，缺少锻炼，体质较弱，相当一部分学生难以适应企业的工作时间与强度，出现体力不支，工作吃力的现象，少数学生还出现身体的疾病。其次是我们的学生对一些企业文化难以适应。例如，企业规定上班时必须穿制服，对此相当一部分学生难以理解，难以接受，90后的他们喜欢张扬个性，喜欢与众不同 ，喜欢追赶潮流，让他们每天穿着一样的服装上班，多么不情愿。再如对工作时不能打私人电话，车间里不能抽烟，一旦发现即开除，以及工具必定放在规定的位置上这些规定，部分学生总觉得未免有点小题大做，因而没有引起高度重视，违规现象自然在所难免。
针对第一阶段发现的问题，我校采取了相应的措施。针对学生体质难以适应企业工作强度的问题，学校加强了学生的体质训练。1、对本校实习工厂的实训时间及方式进行改革，由原来按学校上课时间安排改为按企业的工作时间安排，学生每一次实训时间的长度必须与企业一个班次的工作时间基本相等，并采用企业三班倒的形式安排学生分批次进行实习，以锻炼学生适应企业作息时间与工作强度的能力。对于需要站着操作的工种，例如钳工实习，实习车间不再设座椅，
利用顶岗实习提高学生综合素质课题研究报告
