心理健康心得体会800字[构建“外转生”心理健康教育
新模式]
随着社会经济的发展和城市发展进程的加快，大批农民工外出打工数量日益增多，加上城乡义务教育的失衡，不少农民工或农村富余的家庭希望自己的子女接受良好的教育，不惜承担比在农村学校更多的教育费用，把子女送到城区学校接受教育，在城区中小学校便出现了一个特殊的群体――“外转生”。由于他们长期缺少父母实质关爱，加之少部分学校对“外转生”群体缺乏足够的重视和有效的教育、引导和管理，不少“外转生”在心理上产生一定时期的不适应感，有的甚至出现了不同程度的心理障碍。因此，及时、有效地消除造成他们心理障碍的诸多不利因素，为他们的健康成长提供良好的环境，使他们能和城里的孩子一样健康快乐的学习和成长，是摆在我们面前的一个紧迫任务。
一、“外转生”心理上存在问题的原因分析 1、教育主体的变更，造成“外转生”心理偏差
从教育的主体看，“外转生”因父母一方或双方均外出务工，在城区由爷爷奶奶租房照顾或者寄居在亲戚家。由于农村妇女、老年人大多文化程度较低，缺乏先进的教育理念和科学的教育方法，不懂得少年儿童的心理特点和成长规律，大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀，加之隔代老人的溺爱放纵，对孩子更是有求必应，对其顽劣行径也舍不得严厉管教。而寄住在亲戚家的孩子，亲戚监护有时会碍于身份，对孩子的教育往往不好过多管教，怕给孩子造成寄人篱下的感觉，往往对其行为也采取听之任之的态度，致使部分“外转生” 形成了诸多不正常的心理倾向。
2、成长环境的变化，造成“外转生”心理障碍
学生转学后，失去了他原有的伙伴和社交圈，加之对新环境、新
同学的不熟悉，从而感到孤独、恋旧等，往往很敏感和脆弱。若有个别城区学生的歧视或自身的不合群，定会使他们心理压力剧增，以至容易形成各种心理障碍。同时，这些“外转生”到城市学校就读后，仍然带有明显的乡下特征，日常行为带有明显的农村习惯等，这些可能会成为同班学生嘲笑的话题。城市的陌生感、城乡文化的冲突，也对他们形成较大的心理冲击。造成他们自信心越来越低，不敢迎接挑战，甚至不敢在课堂上主动回答问题。
另外，由于政府职能部门对一些娱乐场所不能有效管理，以致县城区学校周边网吧、游戏机房林立，更有一些不法商人为了追逐金钱利益，牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的“外转生”具有很强的腐蚀性和诱惑力，甚至个别“外转生”沉迷其中而不能自拔。 3、学校管理的缺位，造成“外转生”心理失衡
不少农民工或农村富余的家庭希望自己的子女接受良好的教育，不惜承担比在农村学校更多的教育费用，把子女送到城区学校接受教育，他们更渴望能够在城区学校取得更好的学习成绩和更优良的综合素质。但由于大量农村学生的涌入，以致部分城区学校，特别是“名声高”的学校生源爆满，这导致城区教育资源出现暂时性的严重短缺。对老师来说，这么多人的一个班，要做到因材施教是很困难的，更不要说要求他关怀学生成绩之外的事情了。 二、构建家校联动的心理健康教育新模式 1、提高思想认识，采取有效策略
在教学实践中，我们大力倡导实施激励育，对农民工子女的点滴进步，每一个闪光点都要给予表扬。要从感情上拉近与“外转生”的距离，这是“外转生”教育的前提；采用多种方法，规范“外转生”日常行为，实现自律与他律的结合，这是“外转生”教育的关键；让“外转生”“学会学习、学会生活、学会做人、学会共处”，这是“外转生”教育的最终目的。
2、加强心理疏导，促进健康成长。
学校要定期为“外转生”举办心理健康教育讲座，开设“悄悄话信箱”，为“外转生”提供倾诉的渠道。当同学们遇到不能解决的问题时，教师要坐下来仔细倾听孩子们的心声，给予他们最大的安慰和帮助。及时消除他们心理上的那些缺乏归属感、不公平感及对未来的不安全感等心理问题，使他们尽快融入到目前所处的集体中去。同时，要充分利用课堂教学这一主渠道，挖掘各学科教学中蕴含的心理健康教育的内容、素材，在学科教学中有效渗透心理健康教育。教师要重视及时发现“外转生”出现的心理健康问题，采取有效的心理健康教育途径，排除他们心理不健康的因素。 3、家校联动关爱，弥补情感缺失
教师和“监护人”都要经常与孩子沟通，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，对孩子犯的错误要动之以情，晓之以理。鼓励他们战胜困难，树立努力学习好的信心，这样才能有助于他们形成正确的行为习惯。在课堂上，教师要尽量多的鼓励和关注他们，让他们感觉到自己在老师心目中的存在。在课间，教师要尽量引导他们和同学们一起玩乐，使他们能够融洽地融入到班级、同学之中。课余，教师要尽量抽出时间给他们辅导功课，帮助他们找找学习上的一些误区，教会他们学习的一些方法，提高他们的成绩，使他们充满对学习和生活的自信。使他们经过努力，达到家长及自我期望的目标并实现自我价值。
4、组建互助小组，实现共同进步
“外转生”作为一个特殊群体，在心理特征上具有明显的共同性，在日常生活和价值判断上也具有共性的困惑和问题。同时，相同的经历与境遇使“外转生”之间更易产生彼此心理上的相容，形成情感上的相互慰藉与支持。因此，把他们组织在一起，组建“外转生”互助小组，让他们一块玩耍、一块儿学习，有问题一起想办法，有快乐也一起分享。
总之，“外转生”的心理健康问题已成为当前城区学校教育的一个比较突出的问题。我们应本着对孩子负责、对社会负责，更多地关注
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