论剪贴画美术课程资源的开发
【摘要】剪贴画是用各种材料剪切粘贴而成的。 这些材料又大都是日常生活中废弃的东西，并且通过 独特的制作技艺，巧妙地利用材料和性能，充分展示 了材料的美感，使整个画面具有浓浓的装饰风味。现 在的学生普遍的问题是动手能力比较差，剪贴画由于 强烈的装饰效果和动手操作性，不仅能够培养学生兴 趣，还能够培养学生的动手动脑能力，同时可以带领 学生走进生活，走进地方文化特色。所以剪贴画美术 课程资源的开发是非常有必要的。
【关键词】剪贴画；兴趣；动手能力；美术课程 资源 剪贴画是平面制作的一个类型，是丰富学生审美 体验，开发艺术潜质的一种美术活动。选择牛活中各 种物质材料，利用其质感、肌理、色彩上的美感，通 过组合、拼贴、构成，进行构思设计，创作成平面制 作作品剪贴画可以表现的内容和范围很广泛，论是具 象形式还是抽象形式，只要认真观察和思考，去发现 材料不同的形态和不同美感，通过各种制作方法和手 段，使材料焕发出新的生命，去创作新的画面，在提 高学生造型能力的基础上，又深化了他们情感表达与 形式美感的创造能力。
一、 剪贴画的主要特点
（一） 取材广泛，便于学习
剪贴画所用材料很广泛，生活中随处可见，如各 种纸张（废旧书画报纸、蜡光纸、皱纹纸、吹塑纸）、 布头、毛线、蛋壳、树叶，植物的种子以及各种废旧 物品，都可以拿来利用，只要稍一收集就可获得丰富 的材料，十分经济方便。不同材料的利用又可以举一 反三，撕撕、剪剪、看看、想想，其学习过程轻松愉 悦，老师讲授简便，学牛学习掌握也很容易。
（二） 表现形式独特
粘贴画与绘画不同，不用笔，不用画，凭借直觉 或撕，或剪，随心所欲作岀形象，夸张变形、生动有 趣，有时画味十足，有时装饰性又很强，完全取决于 学牛的想象与感受，取决于材料的选择与运用，常常 因材料的巧妙组合和利用，使作品产生意想不到的效 果。
二、 开发剪贴画美术课程资源
剪贴画是祖国民间艺术文化，通过对这一课程的 开发，既锻炼了学牛动手动脑的能力，更提高了他们 的审美、绘画、想象能力。从而培养学生欣赏美、陶 冶美的情操；也提高了他们对生活的热爱，对美的无 限追求。学校课程的开发，同时也为教师提供了专业 发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件。 学校课程的开发有利于完善国家课程、地方课程，弥 补其局限性。
只有把民间艺术的教育资源开发起来和利用起来, 才能显
现出它的价值，而不再是一种只是存在于我们 周围的民间艺术。我们重点从课标的四个学习领域“造 型.表现” “设计.应用”“欣赏.评述” “综合.探索”来分 别探讨剪贴画美术课程资源开发利用方法。
（一）“造型.表现”学习领域
“造型.表现”学习领域是指运用多种媒材和手段， 表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型 能力的学习领域，体验造型活动的乐趣，产生对美术 学习的持久动力。我们可以从美术语言、制作技巧、 造型活动过程几个方面入手。因此，在剪贴画艺术中 凡是与视觉造型形象有关的活动都可以列入这一学习 领域。使学生了解到永昌县的人文特征、传统历史渊 源和传统民间美术的魅力，培养学生学习兴趣、创造 力和想象力。在制作媒介上，通过多种媒材（例如纸 片、布片、树叶、、种子、毛线等）来制作各具特色的 剪贴画，从而体会造型乐趣。
（二） “设计?应用”学习领域
这一领域是让学生注重“形”与“用”关系，发 展“物以致用”的思想即注重学生创造意识培养。可 以引导学生欣赏各类美术造型，在原来的基础之上进 行创意，并用手绘的方式加以呈现。教师要充分引导 学生善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意。在 这一领域要注重校外资源的充分利用，带领学生到地 方名胜古迹、博物馆参观，走进社区等。例如校园中
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