《在品味情感中成长》教学设计
课题名称 5.2在品味情感中成长 备课教师 情感、态关注自己的情感，感受生活中的美好情感，养成积极、乐观度和价值向上的情感态度;树立主动、积极影响身边环境的观念，创造观目标 并传递情感的正能量； 具备感受和获得美好情感的能力以及拥有正确调控负面情绪学习能力目标 的能力；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美目标 好生活的能力； 了解生活中的美好情感；认识生活中美好情感的作用、获得知识目标 途径以及负面情感的意义；知道传递情感的正能量的方法和意义。 重点 难点 学法 帮助学生学会创造正面的情感体验，引导学生在生活自觉传递情感正能量 帮助学生养成积极乐观的生活态度，树立影响身边环境的观念，积极传递情感正能量。 自主学习法、探究学习法、合作学习法 教法 情景教学法、讨论法、讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 选用社会【导入】： 影响比较大的电视【中国诗词大会】： 学生根据节目，激发谁言寸草心，报得三春晖。 老师的问学生学习独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 海内存知己，天涯若比邻。 题谈出自兴趣,引导人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 己的看法 感受美好两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。 情感。问【提出问题】： 题：学生对于情感是问：这些古诗表达了怎样的情感？ 怎样产生【教师归纳】：亲情、友情、爱国情,是我们生活和成长中十分重要的一种情感体验。而我们应如何品味情感，如何在生活中不断创造美好的情感体验、传递自己的情感呢？让我们一起探究《在品味情感中成长》（板书在品味情感中成长）。 【展示学习目标】 1. 体味生活中的美好情感。 学习新知 2．学会通过合理的的方式获得美好的情感。 的这个问题会有疑问。 对策：引导学生从爱国情、思乡情、亲情、友情、爱情等不同的情感体验出发，导入本课。 对本框学习目标有学生阅读初步了解，学习目标 在学习过程中有的放矢。 学习新知 3．正确理解生活中的负面情绪，能以实际行动创造美好的情感体验，传递生命的正能量。 【过渡】：生活中不缺少美，只是缺少发 现美的眼睛——罗丹 一、体味美好情感 学生观看【多媒体展示】： 图片，感受展示美好的情感图片，并探究美好情感美好情感。 的作用（板书：美好情感的作用） 【探究分享】多媒体展示 学生思考【提出问题】为什么十年后对当年的学感悟 习和生活有美好的情感呢？ 学生归纳 【教师分析】 学生思考 【漫画感悟】 【教师提示】：并不是所有快乐愉悦的情 感都是美好的。积极向上 【过渡】：如何获得美好的情感呢？ 【探究分享】 通过图片展示，让学生直观感知生活中的美好情感，感悟美好情感的作用。 加深学生的理解 区分清美好情感与快乐愉悦的情感 通过对教多媒体展示出东东、亮亮和丽丽三个情境故事【提出问题】 材料分别体现了东东、亮亮和丽丽怎样的情感体验？他们分别通过什么方式获得这些情感体验的呢？ 【教师归纳】 情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。（板书获取美好情感的途径） 【提出问题】请结合自己的经历，说一说我们在生活中都通过哪些具体的方式去获得美好的情感呢？ 【教师归纳】：创造正面的情感体验 完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆等 1、下列获得美好情感的方式不妥的是（ C ） A.积极与人交往 B.参加社会公益活动 C.课上偷偷看文学名著 D.和父母谈心交流 2、高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱的帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明（ D ） A.读书可以帮助人做到一切 B.读书可以被别人尊重 C.读书可以自我夸耀 D.读书可以获得美好情感 【多媒体展示】： 学习新知 学生观看材实例的情境事例，解读结合并思考发言。 课外事例，让学生了解美好情感产生的途径，并举出更多的例子。 引导学生学生思考举出更多的例子，找并回答 出创造正 面情感的体检。 随堂检测 学生做题检验 及时对所学知识检测掌握程度 学生观看通过图片 展示一些负面情感的图片，感知有图片，思考展示和情哪些负面情绪。 还有生活景体验，感【探究分享】 浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班组取得好成绩。 【提出问题】（1）浩浩为什么心里不舒服，这是一种什么情感体验？ （2）浩浩这样的感受有什么意义？ 【小组讨论】 【教师归纳】负面情感的作用以及正确对待负面情感。（板书：正确认识负面情感） 3、挫败感会带来不舒服、不愉快的负面随堂检测 感受，我们要远离挫败感。 判断：错误 理由：略 【视频展示】 中经历的受负面情负面情绪 感 学生观看通过对材情境事例，料的分析并思考发和讨论分言。 学生认真听老师讲解 享，感受负面情感的积极的一面，学习如何正确对待负面情感 及时对所学知识检学生回答 测掌握程度 学生观看学习新知 通过积极的、社会热通过播放《爱的传递》的视频：一个人视频情境，传的视频，给另一个人提供了帮助，而这个被帮助分享自己激发学生的学习兴的人又帮助了别人，一直传递。 趣和思考的感受 热情，让学【图片展示】 生感受传 展示“老人摔倒扶与不扶”的图片，让递的美好。 通过社会学生思考在人际冷漠的环境下如何处 让学生思热点争议理，引导积极思考。 让学考在人际事件，【教师总结】在情感体验中，我们并不冷漠的环生开放地独立境下如何思考，总是被动的接受外部环境的影响，也可处理，引导思考的同以用自己的热情和行动来影响环境。 积极思考。 时与同学积极交流，学生积极【材料展示】节假日独自在家，家里没对知识产生更加深刻的认识。 玩，只好关在屋里写作业，这也算是一讨论，发表通过对材种精神寄托吧。有时，好朋友打来电话，各自的意料的分析和讨论分我特别高兴，也没有什么事，只是聊一见。 享，加深课 本理解，开些趣事。短短几分钟，让我一整天都开发学生思心。 维，启发学生。 【教师总结】我们的情感需要表达、回人，连个说话的人也没有，又不爱出去参与小组应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 【探究分享】 阅读课本情境故事——大军与邈邈的友谊。 提问：（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ （2）为什么大军会认为这本小书这本小书是“我们”的礼物？ 【教师总结】我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更加有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。 【归纳总结】 4、在中国，人们多数时间忙于奔波，鲜有与家人和朋友传递情感的机会。而事随堂检测 实证明，一些与亲人朋友简单的分享举动就可以舒缓压力，提升幸福。这给我们带来的启示是（ ） A与人交往可以获得情感 学生思考 及时对所学知识检测掌握程度
初中道德与法治_在品味情感中成长教学设计学情分析教材分析课后反思
