【教学提示】
语音知识的学习和语音能力的培养都应在语境中进行。在教学中，教师应在 巩固义务教育阶段所掌握语音知识的基础上，通过设计和组织多种形式的语音实 践活动，帮助学生构建语音意识，发展语音能力。
(2) 词汇知识
【内容要求】
词是能够独立运用的最小语言单位，词汇是词和短语的总和。学生应通过 词汇学习积累词块，扩大词汇量，提高对常用词汇和词块的准确理解，并恰当 运用。基础模块应学习的词汇知识详见附录5,词汇知识内容要求见表4.4。
表4.4词汇知识内容要求
借助词典等资源，理解词汇在语篇中的意义； 了解常见词根和词缀； 掌握常见构词法，如合成法和派生法等； 利用所学词汇，就熟悉话题表达个人的交际需求； 在义务教育阶段学习1 500?1 600个单词的基础上，学习300个左 右的新单词和一定数量的短语，累计学习1 800?1 900个单词。 【教学提示】
英语教学应开展形式多样的词汇学习活动。教师应根据主题内容，按照词汇 之间的关系、词汇的习惯搭配等构建词汇语义网络；指导学生借助词典等资源， 学习词汇的用法，积累词块，扩大词汇量，并在语言实践活动中有效运用所学词 汇知识，发展词汇应用能力。
(3) 语法知识
【内容要求】
语法指构词和造句的规则，是“形式一意义一功能”的统一体，与语音、词 汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。学 生应通过多种语言实践活动学习语法知识，掌握语法结构、语义和功能，并通过 练习和活动加以巩固，
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学会在语境中恰当运用语法知识。基础模块语法知识详见 附录2,语法知识内容要求见表4.5。
表4.5语法知识内容要求
能理解和使用常见时态； 能理解和使用非谓语动词； 能理解和使用被动语态； 能理解和使用简单句式和基本句型； 能理解较为复杂的句式和句型； 能使用常用的语法项目表达意义与功能O 【教学提示】
在教学中，教师应指导学生在语境中学习语法项目的使用，通过归纳等方式 学习语法知识，并通过课内外的语言实践活动，巩固所学语法知识，引导学生在 语境中正确、恰当地使用语言形式，理解和表达意义。
(4) 语篇知识
【内容要求】
语篇知识是关于语篇构成、意义表达及使用的知识，是发展语言能力的基础。 学生应在学习过程中了解不同语篇结构，关注语篇意义，加深对语篇的理解，选 择恰当的语篇类型进行表达与交流。基础模块的语篇知识内容要求见表4.6。
表4.6语篇知识内容要求
掌握记叙文和说明文等常见语篇的结构及语言特点； 掌握常见应用文的基本格式、结构及语言特点； 了解语篇中段首句、主题句的作用、位置及行文特征; 了解语篇中常见的衔接和连贯手段。 【教学提示】
在教学中，教师应引导学生观察和分析语篇类型、语篇结构和语言特征，形 成语
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篇意识，处理好语音、词汇、语法与语篇的关系，提高理解语篇意义的能力, 避免脱离语境单纯地讲授语篇知识。
(5) 语用知识
【内容要求】
语用知识关注的是在文本建构过程中真实的语言使用。学生应通过学习， 了解常见语言表达形式的语用功能，能够根据交际目的、对象、场合不同选择 适当的表达方式，实现有效交际。基础模块的语用知识内容要求见表4.7。
表4.7语用知识内容要求
能在熟悉的语境中用恰当的语言传达个人意图； 能根据交际场合选择正式或非正式的语言表达情感、态度和观点； 能根据交际场合和交际对象选择合适的语言进行交际。 【教学提示】
在教学中，教师应增强语用意识，积极创设情境，开展有意义的语言学习活 动，帮助学生了解常见文体结构、语言表达特征及其语用功能，使学生能够根据 交际需求选择恰当的语言形式进行有效交流。
4. 文化知识 【内容要求】
文化知识包括中外文化知识和职场文化知识。文化知识的学习有助于学生理 解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值判断，发展跨文化 理解与交流能力；有助于学生用英语表述中华优秀传统文化、革命文化和社会主 义先进文化，讲述中国故事，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 基础模块的文化知识内容要求见表4.8。
表4.8文化知识内容要求
了解中外文化的多样性； 10
了解中外文化成就及其代表人物等； 比较中外传统节日和民俗的异同等； 理解中外文明礼仪的不同； 了解相关国家人文地理等信息； 简要介绍中国传统节日和中华优秀传统文化。 【教学提示】
在教学中，教师应注意文化知识内容的层次性，把握难度和深度的递进；基 于语篇所承载的文化知识，通过探索、体验、比较、对比等方式引导学生对文化 知识进行深度学习，加深对文化与思维异同的理解，正确认识和对待外国文化， 吸收中外文化精华，自觉传播和弘扬中国特色社会主义文化。教师还需帮助学生 了解不同文化的习俗，避免在交流时触及文化禁忌，造成文化误解，影响跨文化 交流。
5. 语言技能 【内容要求】
语言技能是在语言交际活动中发展形成的，是语言功能能力的重要组成部 分。语言交际活动包括语言理解、语言表达、语言交互等形式。语言理解指学生 通过听与读的方式理解他人运用语言所传达的信息；语言表达指学生通过说与写 的方式表达信息；语言交互指学生通过口头和书面的方式运用语言进行有效交 际。基础模块的语言技能要求见表4.9。
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表4.9语言技能要求
交际 语言 要求 活动 技能 能从话题熟悉、发音清晰的语篇中提取如时间、日期和数字等关键信息； 能理解日常活动中的系列指令，并作出回应； 听 能识别话题熟悉、发音清晰的简短语篇的主题； 能理解话题熟悉、发音清晰的简短语篇的主旨； 能从话题熟悉、发音清晰的语篇中，辨别出说话者的态度。 语言 理解 能看懂公共场所常见标识和告示； 能读懂主题熟悉的简短文本，如电子邮件、简历、使用说明、新闻简讯等； 读 能从主题熟悉的文本中找到特定信息； 能理解主题熟悉的简短文本的主旨； 能根据上下文和构词法猜测词义； 能根据主题熟悉的文本信息做出推论。 能给出简单指令、方向指示等； 能简要描述人物、活动、事件和经历等； 能简要谈论计划、安排、习惯与例行事务等； 说 能在有准备的情况下，就熟悉的话题进行简单陈述； 能简单表达个人观点和态度； 语言 表达 能填写简单表格，如个人信息、问卷等； 能根据样例，仿写通知、电子邮件、个人履历等应用文； 写 能用简短语言介绍自己； 能简要介绍活动、事件和经历等； 能用简单的语言，就熟悉话题表达感想与看法。 能根据提示或关键词转述文本大意。 12
2020中职英语新课标
