精品文档
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
中学历史(统考)-案例分析题
1、阅读下面材料，回答问题。宋人话本中很多故事涉及王安石变法。王安石微服赴江宁，遇一老妪喂鸡豕，唤”啰，啰，啰，王安石来！”鸡豕俱来就食。问其故，老妪日：自王安石为相公，立新法扰民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等钱，钱既出而差役如故。妾本以桑麻为业，……今桑麻失利，只得蓄猪养鸡，等候吏胥里保来征役钱，或准与他，或烹来款待他，自家不曾尝一块肉。故此民间怨恨新法，入于骨髓。--据《京本通俗小说·拗相公》（1）据材料，概括说明王安石变法过程中出现了哪些问题？（2）研究王安石变法时，你如何看待宋人话本的史料价值。
2、阅读下面材料，回答问题。在高三第一学期诊断性考试中，出现了以下题目：清人黄遵宪在《番客篇》中写道：”国初海禁严，立意比驱鳄。借端系无辜，此事实大错。”以下对此诗提到的”国初”之政策所作的分析，错误的是（）。A.该政策禁止任何人的海外经商活动B.是闭关锁国政策的体现C.主观上有维护清朝统治的意图D.是重农抑商政策在特定时期特定领域的体现请对该题做出评价。
3、阅读下面材料，回答问题。在《辛亥革命》这一课中”有关资产阶级在革命中两面性的体现”的难点讲解，某位老师通过让同学分析材料得出结论，以下是该老师在上本课时的教学片段：材料一：以梁
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
专业试题，强烈推荐
精品文档
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
启超为首的改良派成为反清革命的坚决反对者，梁启超曾公开表示：”刀加吾颈，枪指吾胸，吾敢日期期以为不可，期期以为不可也。”材料二：孙中山曾说：”革命不免于杀人流血固矣，然不革命则杀人流血之祸可以免乎？”材料三：辛亥革命成功之前，革命党人发动了一系列起义：1906年蔡邵文、刘道一发动萍浏醴起义，1907年5月22日发动潮州黄冈起义，1907年6月2日发动惠州七女湖起义，1907年12月20日发动镇南关起义，1911年4月27日发动黄花岗起义，无一不是以失败而终，但革命党人没有放弃直至辛亥革命成功。师：同学们通过以上三段材料自由讨论以下两个问题：①通过材料分组讨论，简单归纳辛亥革命的过程。②通过材料简要总结资产阶级具有两面性的原因。(1)结合设问，对该老师选取的材料有何评价？(2)对该老师教学过程中所设计的教学片段运用了哪种教学方法？并谈谈运用这种教学方法应注意什么问题？
4、根据下列材料设计教学片段：（1）《普通高中历史课程标准（实验版）》要求：了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。（2）课文摘录：18世纪时，随着资本主义制度的进一步发展，英国社会稳定，经济发展迅速。当时，越来越多的殖民地不仅为英国带来了巨额的财富，还提供了广阔的海外市场，英国的很多商品供不应求。由于呢绒出口剧增，刺激了羊毛需求，地主们热衷圈地养羊，很多农民被迫离开土地，去工场做工。许多人把在殖民掠夺中获得的财富投资于手工工场，手工工场日益兴旺，生产技术进
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
专业试题，强烈推荐
精品文档
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一步发展，但仍然不能满足市场需要……工业革命促使生产关系发生重大变化，工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级。……工业革命后，资产阶级希望进一步摆脱封建束缚，要求自由经营、自由竞争和自由贸易，加快了殖民扩张和殖民掠夺的步伐。试根据上述材料设计本课的教学过程及设计意图。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
专业试题，强烈推荐
中学历史(统考)-案例分析题_0
