信息技术与物理课程有机整合的体会
富裕一中
教学活动是借助于必然的手腕、工具展开的。教学活动的具体进程、组织方式和质量效益等都和教学活动中利用的工具紧密相关。国家基础教育课程改革纲要要求“踊跃利用并开发信息化课程资源，增进信息技术与学科课程的整合，慢慢实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革”。将信息技术整合于物理课程当中，既有利于学生学习物理知识和技术，又有利于进展学生搜集信息、处置信息和传递信息的能力。
如何实施信息技术与学科课程的整合，这是一个需要深切研究与探讨的重大课题，而且不同窗科的整合方式不完全一样，不可能按一个模式来进行整合。要按照学科特点灵活运用信息技术，比如在信息技术与物理学科整合中，利用运算机模拟实验、互联网和各类多媒体工具搜集信息；利用数据库、电子表格等组织和处置信息；用文字处置软件、文稿演示软件等其它多媒体软件展示信息。物理作为一门信息技术临近学科，物理教师应该成为信息技术与学科整合的先行者。
一﹑信息技术与物理课程有机整合的优势
1﹑应用现代技术与物理学科整合能多方位提高学生的学习效果和能力，改变教师的教学方式和学生的学习方式
信息化课程比传统的课堂教学有无法相较的优越性。它能使传统的教学模式、手腕、方式、进程等全方位地取得优化和拓展。新课标要求物理教师是一个创造者、引导者、解惑者，是学生的合作伙伴。信息技术与物理课程的整合对教师和学生来讲都是一次观念的变革。应用现代技术与物理学科整合能多方位提高学生的学习效果和能力，改变教师的教学方式和学生的学习方式。多媒体课件能够把电视机所具有的视听合一功能与运算机的交互功能结合在一路，产生出一种新的图文并茂、丰硕多彩的人机交互方式，而且能够当即反馈。在这种环境下，学生的多种感官都参加学习活动，不但增加了信息量，而且能有效地激发学生的
学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机；课堂通过师生互动、生生互动、生机互动等多种互动方式，实现了教师教学方式和学生学习方式的转变，有效的提升了学生的学习效果和能力。
2﹑利用运算机辅助物理教学,为学生提供了自由探索的教育环境和有力的学习工具。
咱们在教学中，可结合教材，引导学生运用各类方式进行自主学习。如引导学生上网查找相关资料，包括了解物理学史、解题思路和方式、网上答题等，了解最新科技动态,通过收发电子邮件交流学习心得体会，开展研究性学习，进展局域网，使学生资源共享等。如此，学生的学习兴趣就会大大提高，自觉的进行合作学习，有助于学生进行踊跃的意义建构，增进学生自觉地把信息转化为自己的知识并培育自己的能力，增进学生学习方式的转变。
总之,以信息技术为核心的CAI教学技术引入课堂，对中学物理教学有专门好的辅助作用。一方面，它能化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作。对化解知识难点，提高综合能力，推动素质教育具有重要意义。另一方面，超媒体技术的运用，使运算机集文字、图形、图像、声音、视频图像、动画等多种形式信息的编辑、控制和传递于一身，为学生营造了资源丰硕、形象生动传神、知识表征多元化的模拟与仿真情景，极大地优化了学习环境。同时，超媒体技术的集成性、交互性、同步性、协同性等主要特点，能够充分调动学生各类感觉器官的功能，有利于散布式学习、中心学习和边缘学习的融合；有利于开发全脑的学习潜能，平衡人的智力进展；有利于克服时空的限制，模糊课堂学习与真实学习的不同，使学生有可能全身心地投入以解决真实、复杂的物理实际问题。
二、提升教师的信心和素质
信息技术在学科教学中的有效应用不单单是演示课和示范课上的简单应用，不只是表面的作秀。信息技术既是教学中很重要的应用工具，同时，也给课堂教学带来新的文化，在信息技术眼前教师和学生完全平等。第一鼓励教师中的先行者比较重要。让一部份先行探索，以后带动其他教师逐渐适应信息技术在教学中
的应用，向有效整合进展。学校可安排一些有经验的教师做课，教师也要主动地去学习，当教师切身体会到学科整合的功效时，便会主动地参与到课程整合的队伍中来。第二成立鼓励性的教学评价制度，要从信息技术教学应用的适用性、有效性方面制定评价指标，引导有机整合；要成立集体研讨评课制度，通过教师之间的研讨，提出有机整合的方式。教师除参加一些培训外，还要踊跃主动地增强自身提高，寻求一切能够学习的机缘，提升自身的信息技术水平。
三、进行课程整合的一些做法
课件的制作和选择必然要和课堂内容有机整合
要想做好信息技术与物理学科的整合，第一要备学生，了解学生的动手能力，知识经验，生活经验等，物理知识来源于生活又服务于生活，学生的一些经验和生活适应有时也会成为学习的障碍。第二要备教材，包括课标、讲义、教参等。再次要备教法，依据教无定法，贵在得法原则，按照学生和教材选择适合的教法，肯定要培育的学生的学法。最后选择适合的教具，其中课件的制作和选择最为重要，它的利用不能是为了作秀，其内容必然要和课堂内容有机整合，充分发挥信息技术的优势，要让学生动手操作，用眼观察、用耳聆听、动脑试探。一个完整的学习进程，是由吸收信息、评价信息、处置信息、反馈信息、输出信息组成的，没有完整的学习进程，学习效果就会受到影响。整个“整合”进程的核心，是先进教学理念、教学思想的展现；其关键是教学“课件”的创意、设计、制作与利用，起到增容增效的作用。
信息技术与物理课程有机整合的体会
