校企合作机制创新研究
徐明成
【摘 要】［摘要］校企合作是新形势下高等教育发展的内在要求，是促进教育教学改革，提高人才培养质量的必由之路。文章以构建校企合作人才培养体系为重点，有针对性地提出推进校企合作的发展思路和具体建议，在理论和实践上能为当前的校企合作提供一定的借鉴，从而促进校企合作持续健康发展。 【期刊名称】教育与职业 【年(卷),期】2014(000)021 【总页数】3
【关键词】［关键词］校企合作 专业技能
［课题项目］本文系2012年河南省软科学研究计划项目“高等学校管理类专业校企人才对接模式研究”的部分研究成果。（项目编号：132400410148）
一、校企合作的内涵
国际上校企合作并没有严格的定义，通俗来讲，一般是指学校与社会相关企业之间进行交流研讨、项目合作、资源共享等一系列的合作过程，它是以社会和市场需求为导向的运行机制。校企合作的开展实施是高等教育尤其是高职教育以培养学生综合素质、多方面能力和就业竞争力作为重点，全面考虑、综合利用企业和学校这两类不同的教学资源和教育环境，以校内课堂教学和校外学生从事实际工作相结合的方式，培养满足不同用人单位所需要的高级应用型人才的教学模式。“双向参与，产学合作”是其基本要义；“顶岗实践，工学结合”是其实施途径和方法；“学生素质的全面提升，满足市场对人才的需要”是其要达到的目标。校企合作在本质上是要加强实践教学，切实提高学生的操作能
力。
校企合作的核心内容是实践教学，而实践教学是培养技术应用型人才的重要环节，同时也是提升高校毕业生就业能力的关键。由于高职类课程教学内容更新快，实践性和应用性相对较强，如何在教学中提高学生的实践动手能力，是摆在广大高等教育工作者面前的一个新课题。
二、校企合作人才培养体系的构建
1.做好整体规划。校企合作规划，一定要围绕经济建设发展需要，立足于人才培养，全面开展校地对接和校企合作，与地方和企业共谋发展，全面提升办学质量。
一是确定工作重点。以郑州师范学院为例，该校紧密围绕地方性、应用性、教学型本科院校这一核心定位，坚持以地方经济和社会发展需求为导向及科学研究服务于地方经济社会发展的科研理念，确定校企合作的重点。充分利用郑州市的政策、信息和资源优势，着力推进专业布局、地方服务和工学结合的深度改革；根据地方实际需求，不断改进各专业人才培养方案和人才培养过程，提高人才培养质量和适应性；推进工学结合人才培养模式改革，提高教师教学、实践和技术服务能力。
二是明确目标任务。根据工作重点，规划具体目标和任务：开展产业情况调研，制定专业发展规划，调整专业设置，促进学校办学紧密结合地方产业结构和经济社会发展；分析行业人才需求，修订完善人才培养方案，使人才培养质量满足相关行业企业的用人需要；改革教学模式，强化实践教学，切实提高学生专业技能和职业能力；更新教学内容，制定课程教学标准，使课程内容和考核要求满足岗位要求；搭建校企合作平台，建立合作机制，促进校企合作的顺利进
行。
三是完善管理机制。首先，要建立健全领导机制，加强学校对校企合作工作的领导。学校要成立校地对接工作领导小组，下设专门机构，全面组织校地对接、校企合作、产学研联盟建设工作，统筹调配校内资源，协调相关部门间的配合，确保各项工作的实效性。其次，要完善产学研互动机制，动态管理合作项目。以学校教务、科研和就业指导部门为主体，组织政府、企事业单位与学校相关部门召开对接联席会、项目专题研讨会，定期检查对接项目的完成进度，协调解决对接工作中的重点、难点问题，保证校地合作、校企合作项目的时效性。最后，完善人才激励机制，制定职称评定、工作量分配、科研激励等方面的相关政策，调动项目合作人员积极性，解决校地合作人员的后顾之忧，激发其工作热情。
2.改革教学模式。教学模式改革是校企合作人才培养体系的核心。郑州师范学院坚持“理论知识够用、强化专业能力培养”原则，变革课程设置、教学内容和教学过程，开展教学模式改革。
一是改革教学内容。以职业要素融入专业教学为基本目标，课程开发从知识本位向能力本位转变，教学内容的组织真正围绕岗位任务展开。为实现“教学做”一体化的目标，要求建立以工作任务为导向的核心课程和基于工作过程的专业课程体系，并做好相应教学资源配置。同时，还应增加学生实验、实训、实习机会，实践教学课时占总课时的比例达50%。如物业管理专业紧紧围绕郑州市物业单位对人才的要求，在课程上设置了四大知识体系：管理类、物业管理类、工民建类和房地产类，从而把技术科学、自然科学以及人文科学很好地结合在一起。
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