新课程有效教学——行动工具
五年级数学上册第一单元《打扫卫生》导学案
授课 学 课五年级 数学 打扫卫生 年级 科 题 课型 问题解决课 课时 2 授课时间 任课 教师 教 法。教材通过“打扫卫生”的具体情境，提出了两个问题，鼓励学生自材 分 主探究。 析 学 学习本课前，根据学生已有的生活经验、知识基础，围绕本课的两生 个知识点：第一个是除到个位还有余数；第二个是整数部分不够除的。分 析 学生在喜欢的情境中进行探究，一定会探究出多种解决问题的方法。 在本课教学设计中，体现新课程有效教学“先学后导、问题评价”设 的教学思想，结合我班学生实际进行了教学设计。使学生通过自主学习、计 自主创造、自主探究的方式，发现问题，使知识问题化。使学生得到自理 念 主体验成功。 一、知识与技能：利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是教 小数的小数除法的计算方法。 学 二、过程与方法：结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。 目 三、情感、态度与价值观：能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法标 解决日常生活中的一些简单的问题。 重 重点：正确掌握小数除法的计算方法。 点 、 难点：探索整数除以整数，商是小数的计算方法。 难 点 关 1、除到个位还有余数该怎么办？ 键 问 题 2、整数部分不够除该怎么办？ 教 问题导读单、问题生成单、问题训练单。 学 准 备
本课是在学生学习了除数是整数的的除法之后，学习需要补零的除 第1页第 1 页 共 7 页
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教 学 过 程 设 计 程序 时间 创设情景 （要素） 教师行为 期望的学生行为 开学了，学校要进行大扫除，教导处检查了各班的清洁用具，发现缺6把笤帚，4个簸箕。 师：买六把笤帚18.9创设情境引元，买4个簸箕26元。每分入主题 激发兴趣 把笤帚多少元？每个簸箕钟 多少元？大家能帮忙算一算吗？ 游戏引入 板书：打扫卫生 1、（课件）出示主题图 创设 17自主合作分初步探知 钟 思维 情境 从图上能获得哪些数学信息？可以提出什么数学问题？ 学生先观察思考，提出问题并相互讨论，说说自己的发现。 解决数学问题。 1 思考 小组内讨论、探究，完成《问2、 发放《问题生成题生成——评价单》，生生互评。 ——评价单》。 3、生生、师生共同讨论完成。 组长组织学生展示汇报。 创设 10问题训练分小组评价 钟 9 评价 情境 1、发放《问题训练——规范指导创设自主、合评价单》。 提升能力 分作学习情境 钟 2、教师进行规范指导。 创设 1 知识拓展 分钟 思维 情境 1、学生自主完成，小组评价。 2、小组竞赛，全班评价。 根据课后“试一试”学科长组织组内完成，并准备及“练一练”第1、2题，展示汇报。 教师逐组检查、指导。 学习、了解相关知识，拓展视“练一练”3—5题。 野。 第1页第 2 页 共 7 页
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1、本节课你学到了哪2 总结归纳提升意义 分钟 创设 反思 情境 2.教师补充。 些知识？你认为这节课的内容对你学习哪部分数学知识有帮助。 1、学生总结所学知识。 2、分组交流学习体会与思考。 打扫卫生 板书 设计
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新北师大版五年级数学上册《 小数除法 打扫卫生》优质课教案_17
