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1.5.3 科学计数法
课题： 1.5.3 科学计数法 教学设计 课 标 会用科学记数法表示数 要 求 课时 一课时 教 科学记数法在课程标准中并没有明确的要求，但用科学记数法表示数有其自己的优材 点，方便读，方便写，因此学习科学记数法是非常有必要的。教学过程中应先引导学生观及 察10的正整数次幂的特点，让学生自己总结后再给出利用10的正整数次幂表示绝对值较学 大的数的方法。其关键的是写出10的指数。 情 学生已经知道了乘方运算，对幂有了一定的了解，这位本节课提供了知识基础。还分 需要知道科学记数法与乘方之间的关系，关键的是写出10的指数。 析 课 时 1、 了解科学记数法的意义，体会科学记数法的优点，会用科学记数法表示绝对值大于10 教 的数。 学 2、 积累数学活动经验，发展数感，学会合作、交流。 目 标 重点 难点 教法学法 指导 用科学记数法表示绝对值大于10的数 能正确使用科学记数法表示数 自主探究法、讲练结合法 精品
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教具 多媒体课件 准备 教学过程提要 学生要解决的问 环节 题或完成的任务 尝试读数 引 光速约300000000米/秒 入 世界人口约6100000000人 新 在工农业生产和科研中，我们经常会遇到象这课 样的较大的数，读、写起来都很不方便。于是引入本节课—科学计数法 引入课题 读一读这些数： 太阳半径约696000千米 师生活动 设计意图 精品
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计算，观察，探索规律 教 学 过 程 完成填空 计算并观察： 10=___， 10=____， 10=_____， 10=_______， 10=_________， 10=__________， 10=_____________。 左边用10的n次幂表示简洁明了，且不易出错，右边有许多零，很容易发生写错的情况，读的时候也是左易右难，这就使我们想到用10的n次幂表示较大的数. 通过上面的计算，你发现了什么？ 指数与运算结果中的0的个数有关 指数等于原数的整数位数减1 试一试： 1.把下列各数写成10的幂的形式： 100 ，1000，10000 2．300=3×100=3×10（ ） 3000=3×1000=3×10（ ） 30000=3×10000=3×10（ ） 10654321 通过读数的不容易，体会用科学计数法的优点和方便。 通过学生自己的探索，发现规律，为后面科学记数法的提出做铺垫。 完成计算，总结规律 精品
湖南省七年级数学上册 第一章 有理数 1.5 有理数的乘方 1.5.2 科学记数法教案 新人教版
