论如何提高高中音乐课堂教学有效性
郑 露
【摘 要】【摘要】伴随新课程改革的深入开展，社会各界越来越意识到素质教育的重要性，音乐教学作为新课程改革中的重要课程，对培养学生的审美鉴赏能力有着重要作用，如此，提高高中音乐课堂的有效性对学生综合素质的全面发展有着重要的影响，在教学中进行有效性的教学能够提高学生的音乐学习积极性，增强课堂教学质量，能够真真正正做到提高学生的艺术灵感，受到音乐熏陶，通过提升音乐素质从而达到素质教育的目的，本文针对提高高中音乐课堂教学有效性，经过对高中音乐课堂的教学研究，提出几点建议，旨在探讨高中音乐课堂教学有效性的提高策略。 【期刊名称】北方音乐 【年(卷),期】2015(000)016 【总页数】1
【关键词】【关键词】高中音乐；课堂教学；有效性；措施
一、引言
课堂教学的有效性在课程改革中占据着重要位置，现阶段，随着课程改革在各地的深化发展，高中音乐课堂教学进行着蓬勃的发展，教学形式越发的生动，教学内容愈加的全面、丰富。高中音乐教学的目的，是引导高中生的音乐积极性，让学生感受音乐的乐趣，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生的音乐素养，感受音乐中的文化内涵，可以说，高中阶段的音乐教学是整个音乐教育过程的一个重要的分水岭，但在实际的课堂教学中，成果并不理想，这里面确实存在着这样活那样的客观问题，发现问题、分析原因并解决问题，这是现阶段我们
高中音乐教师增强“素质教育”，提高高中音乐课堂教学有效性的必要途径。
二、高中音乐课堂教学的现状及问题
首先，部分学校的音乐教学思想陈旧，教学观念亟待改变。虽然素质教育在各部文件频频出现，但并未从观念上扭转部分学校学生及家长的认知，音乐课程依然处于教学整体规划的“边缘地带”，想当然的将音乐作为辅助课程，“不参与高考”这种陈旧思想依然占据大部分学生及家长的主体思想地位，没有明确的学习动力，音乐课程走个过程，流于形式，甚至个别学校则直接将音乐课替换为文化课或学生自习，使音乐教学“名存实亡”。
其次，教学方法落后、单一，缺乏新意，教师专业素质有限，教学效果不理想。部分高中音乐教学中，教学方法陈旧，与实际发展情况不符，教师只是按照教材，照本宣科的向学生灌输音乐理论知识，学生机械性的接收，不理解学习内容，更无法留下相关记忆。对音乐的学习应该是一个快乐的感知、发现、创造过程，如果只是“重理论而轻实践”，则学生没有音乐体验，对音乐的学习、理解更无从谈起。因学校的不重视，导致教师的专业素质有限，师资力量薄弱，音乐教师非本专业出身，在教学思路、教学技巧方面无法对课堂教学工作提供帮助。
最后，教学模式陈旧，没有系统的教学内容，影响学生的学习积极性。现阶段的高中音乐教学实行单向的知识传输，教师是教学活动的主题，学生没有自主性，知识被动接收，挫伤了学生的主观能动性，忽视了学生的主体地位，没有认识到学生是课堂活动的具体参与者，是有着个体间差异的行为能力人，每个学生对教师所教内容，理解、接受程度不同，对音乐知识无法掌握。教学内容繁杂无序，没有一定的章法，缺乏科学性和合理性，没有实际应用效果。
三、高中音乐课堂教学现状分析及建议
首先，更新教学思想，充分认识音乐教学的重要性，明确教学目标，改进教学观念。学校领导、师生及家长提高自身思想认识，明晰高中音乐教学对素质教育的重要作用，高中阶段的学习除目标高考外，还是学生人生观、价值观、是非观的重要树立阶段，加强音乐教育的学习，让学生感受“真、善、美”，远离“假、恶、丑”，秉持积极向上的学习、生活态度，对学生的高考乃至以后的人生有着重要意义。教师明晰正确的教目标，以灵净的音乐引导学生积极学习、努力备考，为自己人生打下坚实基础、
其次，提高教师专业素质，创新教学方法，提高教学效果。学校加强对音乐教师的进修和在岗培训，确保音乐教师具有广泛的音乐知识，交稿的音乐鉴赏力，对当前国内外音乐潮流、形式有较深入的了解，了解学生音乐方面的兴趣爱好和偏向。与时俱进，教师努力提高自身音乐修养和知识储备，提升对课堂的驾驭、掌控能力，创新教学方法，创造一个老师与学生双方良性互动的积极教学方式，调动学生主观能动性，让学生参与到教学中来，提高课堂的有效性，促进学生的音乐修养。
最后，改变教学模式，科学、合理规划教学内容。教学内容要与教学目标相结合，根据教学目标，划定小学大纲，制定教学内容，要选定特点突出、强代表性的内容列入教学，确保内容新鲜，不枯燥乏味，对学生当前阶段的成长有实际意义。教学内容有文化内涵，让学生通过音乐了解、喜爱我国文化，领略民族音乐的特有魅力，通过外国音乐，见识外国文化的独特形式，拓宽学生的文化视野，见证我国同外国文化的不同，梳理民族自豪感。
四、结语
论如何提高高中音乐课堂教学有效性
