用数对确定位置教学设计
教学目标： 1、知识与技能：
（1）使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。
（2）能在方格纸上用数对确定位置。 2、过程与方法：
使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 3、情感态度与价值观：
使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点、难点：
重点：用数对表示物体位置的方法。 难点：能用数对在方格纸上确定物体位置。
教学准备：ppt 教学过程 ：
⊙创设情境，导入新课
1．提出问题。 生活中任何物体都有它的位置，你的座位就是你此时在教室里的位置。你能用第几组、第几排来描述一下你自己的位置吗？ (引导学生按列分组，然后描述自己的位置，教师结合学生的回答板书：组数 排数)
2．讨论归纳。 你们是怎样确定第几组、第几排的？谁有好的方法？ (第几组：从左往右横向数；第几排：从前往后纵向数)
3．导入新课。 这节课我们来学习用数对表示具体情境中某一物体的位置的方法。(板书课题) 设计意图：创设一个与学生密切相关的现实情境，把学生已有经验与本节课内容巧妙地联系起来，明确“组”“排”的含义及确定第几组、第几排的规则，为后面的学习打下基础。 ⊙合作交流，探究新知 1．有序探究，建立模型。 (课件出示教材63页情境图)
(1)观察、交流所获信息。 这是淘气他们班的座位图。从图上你获得了哪些信息？
(2)引导观察，探究描述。 找到淘气的位置，并尝试用自己的方法进行描述。 (先横着从左往右数，他在第2组，再竖着从前往后数，他在第4个，所以说淘气的位置是第2组第4个)
(3)引导学生尝试用数对的方法来表示位置。 谁还有其他的方法来表示淘气的位置？ 淘气的位置是(______，______)，可以怎样填？
(4)理解表示淘气位置的两个数的含义。 ①根据“淘气的位置可以表示为(2，4)”，试推想一下“2”和“4”的含义并说明理由。 (因为淘气在第2组第4排，所以这里的“2”表示淘气在第几组，“4”表示淘气在第几排，板书：淘气 第2组 第4排) ②笑笑的位置可以怎么表示呢？ [学生推想笑笑的位置可以表示为(1，1)] ③确定一个同学的位置，需要几个数据？ (2个) (5)认识数对，建立模型。 ①数对的意义。 我们用来表示淘气和笑笑位置的(2，4)和(1，1)就是数对，有顺序的两个数组成的数对能表示一个确定的位置。在这里，我们用小括号把两个数括起来表示一个位置，两个数之间用逗号隔开，这种既简单又准确地表示位置的方法，
称为“数对”表示法。(板书：数对) ②数对的具体表示方法。(课件出示) 用数对表示位置时，先横向观察，在第几组(列)就在小括号里先写几并点上逗号；再纵向观察，在第几排(行)就在小括号里写几。如：淘气在第2组第4排，用数对表示为(2，4)。[板书：(2，4)] ③数对的书写格式。 写数对时，先写组(列)数(横的方向)、再写排(行)数(纵的方向)，然后用小括号把代表组数和排数的两个数括起来，组数和排数之间用逗号隔开(特殊情况下，组数或排数也可以用字母表示)。
(6)在方格纸上用数对表示位置。 ①组织学生将座位图抽象成方格图。 方格图有横向(水平方向)、纵向(竖直方向)之分。横向表示组数，纵向表示排数。 ②在方格图中用数对表示位置。 你能在方格图中找到笑笑和淘气的位置吗？ 学生先按照“先横后竖”的数对顺序来表示位置，然后汇报。 2．联系实际，解决问题。(课件出示) (1)奇思和妙想的位置分别用数对(4，3)和(1，4)表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们分别坐在第几组、第几排。 [引导巩固：数对中的第一个数表示横的方向，即组数；第二个数表示纵的方向，即排数。(4，3)表示奇思坐在第4组、第3排，(1，4)表示妙想坐在第1组、第4排] (2)你的3个好朋友分别坐在第几组、第几排？请你试着用数对表示出来。 (学生自由发言，进一步明确用数对确定位置的方法) ⊙课堂练习，提升反馈 1．完成教材64页1题。
(1)指导“列”与“行”要与座位中的“组”与“排”对应起来，引导学生正确找到列与行，并用数对表示出来。
(2)根据数对在图中找出相应的位置。 (引导学生明确数对中的第1个数表示列，第2个数表示行)
2．完成教材64页2题。
(1)引导学生明确图中小鸟的位置(1，2)是从哪个方向怎样数的。
(2)小组内合作交流，讨论其他两只小鸟的位置，说一说你是怎样找的。
(3)全班反馈，集体订正。 3．分别让第1组和第3排的学生起立，并让学生依次说出表示自己位置的数对。 (引导学生明确：表示同组学生位置的数对中的第1个数字相同；表示同排学生位置的数对中的第2个数字相同)
⊙课堂总结 这节课你学会了什么？发现了什么？
⊙布置作业 画出班级的座位图，并表示出自己的位置。
板书设计
确定位置(一)
组数 排数 数对
淘气 第2组 第4排 (2，4) 笑笑 第1组 第1排 (1，1)
用数对表示位置——简明、清楚、准确
用数对确定位置教学设计
