A、后印象主义美术：
教学设计
展示一系列大家耳熟能详的古典主义、印象主义的作品，简单让学生评 价一下特点（复习一下以前的知识），为接下来引出后本节课课题。
板书：后印象主义与西方现代派美术
展示梵高、高更的作品（欣赏激情大师的传世名作），让学生自由地发言（包括艺术家的人生经历、绘画特点、艺术主张等等），并总结后印象主义作品与传统美术作品的区别，引出西方现代派美术的第一个特征：
艺术家在绘画作品中强调个人情感的表达。
比较塞尚的静物画和古典静物画的区别，引发学生对塞尚画面的真实性的探讨，并深层次的思考为什么要这样画？引出西方现代派美术的第二个特征： 画面形式的创新。
（小插曲：西方评论家把塞尚誉为“现代艺术之父”，老师则认为不仅仅是塞尚，连梵高、高更也应该是“父亲辈的”，这是为什么呢？接着往后看“儿子辈、孙子辈的作品”
B、西方现代派美术： 1）、展示“儿子辈的”表现主义、野兽派、立 体派的代表画家蒙克、马蒂斯、毕加索的作品；通过学生们自己的分析，加上教师的讲解，使学生对三位画家的作品及艺术主张大致地了解：蒙克——强调艺术家的主观情感和自我感受，扭曲的线条、神
秘的色彩使画面紧张恐惧（像后印象主义的谁？）（伏笔！）；马蒂斯——摒弃奴隶式的模仿自然、平面化的处理画面、色彩浓烈、富有装饰性、追求艺术的自由、纯洁、静穆（像后印象主义的谁？）（伏笔！）；毕加索——画家按照想象的来作画，而不是看到的，几何化的处理画面、传达一种理念（像后印象主义的谁？）（伏笔！） 2）、连线题：通过学习，根据艺术家的主张及表现形式的相似性， 把它连起来：
儿子辈的 毕加索 蒙 克
马蒂斯
高 更
塞 尚 父亲辈的 梵 高
小插曲：走近大师，选取大家最熟悉的毕加索，来看一看他是怎样把人的多角度的脸放在一起的（提升兴趣、加深理解） 3）、展示“孙子辈的”代表画派——抽象主义，通过学生们的分析，总结抽象主义绘画的特点（如果说后印象主义之前的绘画是完全的写实，那么从后印象主义这儿，艺术家开始注入了个人的情感，并改变了绘画的方式，即使这样，画面中依然可以辨别出现实的形象，而到了抽象主义这里，画面已经完全没有了现实可辨的形象，绘画已经完全成为作者传达个人理念、宣泄情感的工具了） C、西方现代派美术产生的原因：
1、工业文明的发展，科技的进步，照相机的出现
2、哲学的发展，个性的解放，艺术家对人的主观情感的认识和表达
3、创新意识的体现（不创新就会被埋没） 3、课堂练习（时
间约为 5 分钟） 动手创作：
听一段乐曲，感受旋律，自己创作一幅现代派的绘画
要求：以客观的现实为依托，运用变形、夸张等现代派手段，表现自己的情绪和思想。内容要新颖，大胆创新，并能向大家展示讲解自己的作品。4、课堂小结：
以组为单位，每组选出一幅优秀作业，由同学进行展示讲解，不仅 锻炼了学生的动手动脑的能力，更加强了学生的自我表达和思考能 力，从深层次符合了素质教育要求。课上到这里想必大家对西方现代派美术已经有一定了解，并亲自体验了一次当艺术家的感觉，希望 大家以此为契机，在以后的生活学习中，一定要在新知识的基础上， 学会体验现代艺术作品的创作过程，充分挖掘自己的想象力，从而 更进一步提升自己的审美能力！ 板书设计：
后印象主义与西方现代派美术 1、 后印象主义美术：
西方现代派美术的第一个特征：代表（梵高、高更的作品） 艺术家在绘画作品中强调个人情感的表达。
西方现代派美术的第二个特征： (塞尚 ) “现代艺术之父” 画面形式的创新。 2、 西方现代派美术
表现主义、野兽派、立体派的代表画家蒙克、马蒂斯、毕加索的作品代表画派——抽象主义（画面已无现实可辨的形象，绘画已成为作
者传达个人理念、宣泄情感的工具了） 3、西方现代派美术产生的原因：
A、工业文明的发展，科技的进步，照相机的出现
B、哲学的发展，个性的解放，艺术家对人的主观情感的认识和表达
C、创新意识的体现（不创新就会被埋没）
美术《后印象主义与西方现代派美术》教案、教学设计
