第7单元 找规律
单元学习目标
教材简析：
本单元主要教学图形和数字简单排列规律,等差数列和数组规律,并应用所学知识解决生活中实际问题.
找规律内容其实学生在以前学习中已经有所涉及,如在一年级上学期时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数过程中规律；通过整理20以内加法表,探索计算中规律；在认识图形中,也渗透了简单图形排列规律等。
学习目标：
1.通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列简单规律,理解规律含义并能描述和表示规律,同时会根据发现规律进行推理,确定后续图形或数字排列方式。
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律过程中,培养学生初步观察能力、数学表征能力和推理能力。 3.使学生感受规律在生活中广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美意识。
课时分配：
(1)找规律(1) 1课时 (2)找规律(2) 1课时 (3)找规律(3) 1课时 (4)练习课 1课时 （5）单元重点知识点归纳与易错警示 1课时
教法与学法：
在本单元教学中,教师应根据数学内容和教材编排特点,以及学生实际情况,突出教学趣味性,体现教学开放性,把握教学重点,控制好教学“度”。
第1课时 找规律(1)
课题 找规律(1) 课型 新授课 在教学中结合学生已有认知水平和思维特点,关注知识形成过程,让学生动手实践,自主探索。通过摆学具、设计说明 涂色、小组活动等学习方式,把知识进一步拓展,从而让学生创造出不同规律,培养学生动手能力,激发学生创新意识。 数学来源于生活,又服务于生活。在教学中,把知识进行拓展,让学生都纷纷列举出生活中有规律事物。通过找生活中规律,让学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。 学习目标 学习重1.理解规律含义,能描述和表示规律。 2.能根据发现规律进行推理,确定后续事物排列方式。 3.感受数学规律在实际生活中应用,发现和欣赏数学美。 理解规律含义,能发现简单事物排列规律。 点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节 课件出示主题图 1.学校买来红、黄两种颜一、谈话激趣,导色灯笼布置会场,准备迎接“六一”儿童节。请你想办法,看怎 1.小组合作,想办法布置会场。 2.观察主题图。 色。 1.按照数顺序在□填上恰当数。 (1)3,4,5,6, 7 , 8 ,9,10 (2)2,4, 6 ,8, 10 . 2.请你按照自己喜欢规律涂导案 学案 达标检测 1课时 教具准备：PPT课件。 确定事物变化规律。 入新课。样排列这些灯笼最漂亮。 （6分钟） 2.大家排都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。 1.教学例1. (1)课件出示教材第85页例1主题图。请大家仔细找找图中哪些事物是有规律排列,你能把排列规律找出来吗？ (2)教师重点强调：一组事物依次不断地重复排列(至少二、小组合作,探究新知。（20分钟） 要重复3次),就是有规律地排列。 (3)完成教材第85页“做一做”。想一想你打算按照怎样规律涂色。 2.教学例2. (1)课件出示教材第86页例2(1),组织学生仔细观察,想想这些碗是按照怎样规律排列。 (2)如果用数学表示这个规律,你打算怎样排列？ 3.画一画,填一填。 1.(1)小组通过摆学具,讨论交流。 （2）小组内交流对规律理解,并尝试举出例子。 (3)同桌之间把自己想法先交流一下,然后动手按照规律涂色,相互评价。 2.(1)观察图形,找出排列规律。 (2)小组讨论,得出按2,3,2,3,2,3……顺序排列。 (3)自主完成,填写数字1,3。 (4)交流对图形规律与数学规律对应关系理解。 3.小组讨论,找出生活中按规律排列 5.按照规律给图④涂色。 4.找出每组中不符合规律图形,在它下面画“ (3)课件出示例2(2),请学生自主找出图形排列规律后填出横线上数。 (4)教师小结：数和图形规律是相对应,图形排列有什么规律,数排列就有相应规律。 3.思考：生活中你还见过哪些图形是有规律排列？ 三、巩固提高。（10分钟） 四、课堂总结。（4分钟） 1.完成教材第86页“做一做”1题。 2.完成教材第86页“做一做”2题。 1.通过本节课学习,你有什么收获？ 2.布置课后学习内容。谈谈自己本节课收获。 图形。 1.先找出图形原排列规律,然后按照规律填出数字排列规律。 2.按照规律先画出图形,然后写出数字排列规律。 谈谈自己本节课收获。 教学过程中老师疑问： 找规律(1) 彩旗规律：黄,红,黄,红,黄,红…… 五、教学板书 彩花规律：红,紫,红,紫,红,紫…… 灯笼规律：一盏红,两盏蓝,一盏红,两盏蓝,一盏红,两盏蓝…… 跳舞同学规律：男生,女生,男生,女生,男生,女生…… 两个碗,三个碗,两个碗,三个碗…… 1 3 1 3 …… “找规律”是新课标人数版一年级下册第七单元内容。本单元充分体现了“数学是数学活动教学”这一理念。我在教学中注意联系学生生活实际,注重学生主动参与,让学生通过动手操作、观察、实验猜测等活动去感悟,发现规律,让学生在数学活动中学习,在活动中思考。通过本节课学习,进一步培养了学生发现规律意识。 六、教学反思 教师点评和总结：
人教版一年级数学下册 找规律(1)（导学案）
