第五章 病毒
一、教学目标 (一)知识方面
1．描述病毒的主要特征。
2．举列说出病毒与人类生活的关系。 (二)技能方面
运用多种方式收集查找资料，并进行汇报交流。 (三)情感态度与价值观方面
1．通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于利学研究的促进作用。 2．关注病毒与人类生活的关系。 二、教学重点和难点 1．教学重点
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。 2．教学难点 病毒的主要特征 三、教学设计思路
在2011版生物学课程标准中，关于病毒的内容要求为“描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系”，属于了解层次。本章教学中，除了知识目标达成以外，更应该结合病毒发现的科学史、生物技术发展、病毒与人类健康的关系等相关知识，引导学生认识到技术进步对于科学发展的促进作用、关注病毒与人类生活的关系，进行情感态度与价值观的渗透。教学手段主要是通过创设情境和学生活动贯穿教学始终。 四、教学准备
布置学生课前以小组为单位收集有关病毒及病毒引起的疾病的资料，准备发言资料或简单课件便于课亡交流。准备多媒体课件。 五、教学过程 教学 内容 教师活动 请学生小组展示课前收集的关于近期暴发的流感情况的调查报告。 [提问] 引起流感的元凶是仆么， [展示资料] 说明很多疾病都是由病毒引起的。 [提问] 除流感外，你还知道哪些由病毒引起的疾病? 学生活动 相关小组展示调查报告。 学生思考并回答：流感 病毒。 学生思考并回答：感冒、 艾滋病、肝炎等。 教学意图 培养学生收集资料、分析资料的能力，发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣。 导人 病毒的发现 请学生小组展示课前收集的病毒 认真聆听，思考并提出问题。 的发现过程的调查报告，结合教材上的内容，给其他同学讲述病毒的发现过程。现场接受其他学生的质疑和提问。 之后，教师总结并解答学生的疑惑。 通过科学史教育，使学生初步了解病毒的发现过程，并认同科学的发展离不开技术的进步。 请学生阅读教材“想—想，议一议”的素构。 [提问] 1．病毒和细胞在形态大小力面有什么不同? 病毒 1．根据病毒与细胞在形态大小上的的大差异，你能推测出病毒的结构与细胞有小 什么不同吗? 若学生回答不出第二个问题，教师可给予提示：真核细胞内具有叶绿体、线粒体等细胞器，还有细胞核，病毒的大小能够容纳得下这些细胞结构吗? [回答] 1．病毒比细胞小得多。 2．在教师的引导下，说出病毒可能不具有细胞结构。 训练学生观察图片、根据图片中的信息进行逻辑推理的能力。 教学 内容 教师活动 [展示] 呈现教材中三种病毒的结构图，让学生找出共同点，归纳病毒的结构特点。 [提问] 病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢? [提问] 病毒结构如此简单，它怎样维持自己的生命呢? [播放动画] 播放动画、展示图片，介绍病毒的生活和繁殖过程。 学生活动 观察图片，得出结论：病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和遗传物质。 回顾生物的基本特征，展开联想，病毒能生活和繁殖，所以属于生物。 教学意图 培养学生分析图片、总结归纳的能力。 病毒的结构 病毒的生活和繁殖 展开联想，理解病毒独特的生活 培养学生发方式——在活细胞内寄生。 散性思维和语； 描述的能力。 观看动画，描述病毒繁殖过程。 病毒的种类 [展示] 各种电子显微镜下的病毒照片，并简单介绍，提问：病毒千姿百态，如何给它们分类?引出分类的依据。 简单介绍植物病毒、动物病毒和细菌病毒(噬菌体)。 了解不同病毒的形态，观察讨沦，认识病毒的种类。 初步了解生物分类。 病毒与人类生活的关系 阅读教材9l—92页内容，了解病毒与人类生活的关系。 展示病毒的危害性和人类对病毒的利用。 阅读、思考。 培养辨证思考问题的能力。 总结 假如让你用几句话给小学生讲—讲什么足病毒，你应该抓住哪几个关键词去介绍? 教师完善板书。 回答问题 梳理、归纳。 六、板书设计 第五章 病毒
1.第五章 病毒教案
